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“电力电子技术”课程建设初探 　　摘要：《电力电子技术》是电气工程及其自动化专业和自动化专业的专业基础课，也是主干课程，其课程建设应适应专业特点和学科建设的需要。本文提出从理论教学内容优化、实验教学项目开发、教材建设及师资队伍建设等几个方面开展课程建设，使教学内容与工程应用相结合，使综合实验项目符合学生的实践能力、创新能力和综合素质的培养标准，使教材内容与电力电子技术领域的科技发展水平相同步，使团队教师的教学理念、教学水平和教学能力等综合素质获得显著提高。 　　关键词：电力电子技术；课程建设；初探 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）24-0271-02 　　一、本课程存在的问题 　　1.理论内容太深，过多的数学公式推导超出了学生的承受能力，教学内容枯燥繁杂，缺乏联系实际情况，对培养学生的实践能力难以达到预期的效果，不符合应用型大学新型技术技能人才的培养目标，比如陈坚的《电力电子学》教材。 　　2.教学内容滞后，比如晶闸管作为典型的半控型器件，在20世纪90年代前期都以基于晶闸管的拓扑结构为主进行介绍。但自上世纪80年代以来，以绝缘栅双极晶体管和电力场效应晶体管为代表的全控型器件发展迅速，这已经是电子电力领域的主要器件，在一定程度上影响了电路控制方法与拓扑结构等，而与此相关的内容在课堂上和教材中却未得到充分体现。 　　3.在教学方法上，以问题为导向的教学模式有可能会导致学生对授课对象认识不够全面，从而背离最初的教学目标。《电力电子技术》的前接课程主要以电路直观的方式进行教学，而进入本课程学习时，要让学生逐渐建立起电路―模型―系统的概念。 　　4.实验课程安排不合理。实验作为课程教学中的重要部分，却得不到应有的重视，课时安排较少，实验项目不充足，实验设备落后，难以体现《电力电子技术》的最新内容，难以激发学生学习热情。由此可见，《电力电子技术》课程建设刻不容缓。《电力电子技术》课程建设应适应专业特点、社会需求和学科建设的需要，从教学内容、教学手段、实践环节等几个方面巩固和加强基础理论的教学。通过现代化教学手段改善教学环节，提高教学质量；也通过本课程的学习帮助学生增强专业意识，并通过实践教学环节使学生受到实际操作和实验手段方面的训练，提高学生的专业素质，从而提高创新人才的培养质量。 　　二、课程建设的主要内容 　　1.理论教学内容。《电力电子技术》是一门理论与应用相结合，实践性很强的课程，它不仅为电气工程及其自动化、自动化、机电一体化等各相关专业在校学生打下坚实的理论基础，同时也可为从事与电能变换、电气传动、自动化、电力系统等相关领域工作的工程技术人员提供现代高新技术的重要基础知识。参考国内各高校《电力电子技术》课程内容与体系，课程组将对该课程教学内容进行优化整合，制定符合专业需求和人才培养标准的教学大纲。在教学过程中，以整流电路和逆变电路为重点，压缩斩波电路和交流变换电路的内容；以PWM控制方法为主线，讲授电力电子器件在电能变换以及提高电能品质方面应用；在电力电子器件中，重点讲述IGBT和集成门极换流晶闸管（IGCT），同时兼顾智能功率模块（IPM）在现代电力变换器中的应用；以电力电子技术在电力补偿和交直流调速方面的应用为重点，同时兼顾其他应用。由于电力电子电路类型多，波形分析和参数计算复杂，如果仍采用静态的电路和波形图片难以达到好的教学效果。因此，可以考虑在教学中使用Labview或者Matlab提供的动态仿真工具对电子电路系统进行仿真，只需将相关的模块拖入至仿真平台，设置模块参数便可得出生动的仿真结果，有利于弥补课堂学时少的不足。 　　2.实践教学项目。电力电子技术有很强的实践性，而实践教学是培养理论联系实际、动手能力、严谨的科学态度和科学研究方法的重要手段，因此应精选最基本的也有较高实用价值的实践教学项目。①在《电力电子技术》实验教学的原有验证性基础上，开发针对电气工程系统的综合实验项目，比如故障检测项目、变频器项目、开关电源项目等。②开发1～2个基于计算机网络的虚拟实验装置并用于教学实践。通过计算机系统对正在设计或者已经存在的对象的模型进行计算机仿真，有利于提高其精确度，重复性也较好。利用虚拟的实验平台一方面节省昂贵仪器的购置费用、实验室场地等，另一方面让学生参与整个实验的过程，深化学生对所学知识的理解，能轻松而且更扎实地掌握所学的专业知识，也为学生今后从事工程设计和科学研究打下良好的基础。③开放电力电子技术实验室，为学生提供开放性实验教学环境。通过开放式的实验场所，在专业教师的指导下，一方面提高设备、仪器的综合利用率；另一方面充实学生的业余时间，激发学生做实验的兴趣，并为后续的电力电子技术课程设计提供基础和保障。④通过教学改革项目研究，完善以