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“翻转课堂”模式在计算机基础教学中的应用 　　【摘要】翻转课堂也称颠倒课堂，通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，改变了传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划，实现了对传统教学模式的革新。笔者通过“自主学习资源的设计与开发、自主学习、课堂知识内化、总结与反思”四个步骤对计算机基础教学进行变革尝试，取得了相对传统教学模式更好的成效。 　　【关键词】翻转课堂；计算机基础教学 　　在传统课堂上，教师在课上讲授新知识，学生在课后进行巩固复习，以掌握这些知识和技能，并将其迁移到其他相关情景之中。传统课堂面临的最大问题就是很难针对每个学生的基础、需求、进度以及学习风格。对于教师来说，往往只能照顾中间程度的学生，对于那些学得快的和学得慢的学生，往往难以兼顾。近期，一种名曰“翻转课堂”的教学模式在报纸、杂志中频频看到，翻转课堂不但能让学得快的学生吃好，还能兼顾让学得慢的学生吃饱。 　　一、什么是“翻转课堂”模式？ 　　翻转课堂实现了知识传授和知识内化的颠倒。将传统课堂中知识传授转移至课前完成，知识的内化则由原先课后做作业的活动转移至课堂中的学习活动。在翻转课堂模型中，教师将学习内容录制成教学视频，学生在课前通过观看视频来完成知识的传授。在课堂上，学生主要是在教师的帮助和同伴的协作下完成知识的内化，通过改变传统的教学顺序形成翻转课堂。在整个过程中，信息技术和活动学习共同组成了这种模式的关键部分，同时也保证了个性化协作式学习环境的构建与生成。在翻转课堂教学模型中，学生知识的获得是通过观看视频，而且在课堂上的一切活动都是在知识已经相对掌握的基础上进行的，课堂变成了师生之间和学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。 　　二、“翻转课堂”模式相比传统教学模式的优势 　　翻转课堂与传统课堂有很大的不同，它创设了学生自主学习的环境，学生在没有压力的影响下自主地学习；教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师；翻转课堂的内容被永久保存，可供查阅和修正，所有的学生都能获得个性化教育等，特别是翻转课堂增加了学生和教师互动和个性化的沟通。 可见，翻转课堂相对传统课堂还是很有优势的。 　　（一）翻转模式能帮助学习有困难的学生 　　在传统课堂教学方式中，往往最受教师关注的是最好和最聪明的学生。他们在课堂上积极举手响应或提出很棒的问题。而与此同时，其他学生则是被动的在听，甚至跟不上教师讲解的进度。翻转课堂的引入改变了这一切。最让学生们兴奋的是能够暂停、重放讲座视频，直到听懂为止。而课堂上，教师的时间被释放，可辅导每一位有需求的学生，而往往大部分时间是围绕着学习有困难的学生，当老师辅导不过来时，一些优秀学生还可以帮忙。 　　（二）翻转模式能增加课堂互动 　　许多实施翻转课堂的教师强调，最大的好处是改变了教师与学生相处的时间。翻转后，教师可与学生进行一对一的交流，也可以把有相当疑惑的学生聚集在一起给以小型讲座或演示。显然，教师比以往任何时候都有时间与学生互动，而不是在讲台上表演。与此同时，学生之间的互动也比以前更多了。在教师忙于与某部分同学对话时，学生们发展自己的合作小组。学生间互相帮助学习，而不是依靠老师作为唯一的知识传播者。无形中翻转课堂帮助我们形成了一种学习文化，那就是学生们不再把学习当成完成任务，而是一件自我需求且有意义的活动。 　　（三）翻转模式能实现学生个性化学习 　　每个学生的学习能力和兴趣都不同。虽然我们早认识到这一点，但传统教学统一的课堂却无法真正分层教学。翻转课堂承认了学生的不同，并能真正实现分层教学，每个学生可以按自己的速度来学习。学习速度快的学生可以掌握更难的课程内容，速度慢的学生则可以反复学习，并寻求教师的帮助。 　　（四）翻转模式能改变课堂管理 　　在传统教学课堂上，我们必须始终密切注意课堂上的学生动向。因为一些学生稍有分心就会跟不上进度或者影响其他人的学习，他们通常要么是无聊要么不守规矩。当翻转课堂后，我们发现许多课堂管理问题消失了。捣乱课堂的学生的表演失去了观众，因为其他同学都在忙于活动或小组协作；无聊的学生也没时间无聊，因为太忙了。这真像我们学校的食堂管理，本来值日老师在放学后堵在食堂门口，等时间到了才能开饭，而学生们则守在食堂门口，时间一到就往里冲，又危险又容易引发矛盾。现在好了，学校放开开饭时间，放学后一直到上课前半小时都能吃饭，学生们可根据自己的需求安排吃饭时间，食堂不拥挤了，学生的矛盾事件也减少了。 　　总之，教师和学生是互动关系，教师给予学生引导和帮助，同样教师可在教学过程中吸收许多新的信息，正所谓教学相长。翻转课堂教学模式与传统教学模式的区别可总结如下： 　　传统课堂 翻转课堂 　　教师 知识传授者、课堂管理者 学习指导者、促进者 　　学生 被