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“电力系统自动化”课程教学内容改革研究 　　摘要：智能电网的兴起，推动了电力系统自动化技术的快速发展，“电力系统自动化”课程新知识不断增加，但教学课时并没有增加，使得该课程教学内容的改革迫在眉睫。分析了目前“电力系统自动化”课程的教学内容设计存在的问题，探讨了教学内容改革的必要性，并从发电自动化、输电自动化、调度自动化、配电自动化、变电站自动化、用电自动化等六个方面入手设计了电力系统自动化课程教学内容的新体系。 　　关键词：智能电网；电力系统自动化；教学内容改革 　　作者简介：谢俊（1979-），男，安徽安庆人，南京邮电大学电气工程系，副教授；周岩（1980-），男，江苏泰州人，南京邮电大学电气工程系，讲师。（江苏#8194;南京#8194;210023） 　　基金项目：本文系南京邮电大学教学改革研究项目（项目编号：JG00513JX25）的研究成果。 　　中图分类号：G642.0#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2014）14-0081-02 　　以信息化、自动化、互动化为特征的智能电网，凭借先进的电网控制技术、信息技术和管理技术，实现了从发电到用电所有环节信息的智能交流，系统优化了电力生产、输送和使用。显然，智能电网时代面临着整个电力系统自动化技术的升级换代。 　　“电力系统自动化”课程是南京邮电大学电气工程及其自动化专业的一门专业必修课程，该课程涉及电力系统运行、电力系统控制、自动控制理论、计算机控制技术、网络通信技术等多方面的知识，内容较多，包括发电自动化、输电自动化、调度自动化、配电自动化、变电站自动化、用电自动化、微型电网自动化等。通过理论与实践教学，使学生了解电力系统自动化的基本过程及相关问题，训练和培养学生独立思考、解决实际工程问题的能力。 　　目前信息技术、通信技术、计算机技术以及自动控制技术飞速进步，推动了电力系统自动化技术的升级换代。由于“电力系统自动化”课程不断增加新的知识，而旧的基础知识又未删减，因此必须认真研究电力系统自动化旧有知识和新增知识的联系与区别，改革研究并提出该课程的教学内容新体系，为培养电力系统自动化高级专门技术人才做出应有的贡献。 　　结合电气工程专业的建设，改革“电力系统自动化”课程教学内容。课题组教师走访了国内具有信息特色的兄弟高校，了解了兄弟高校“电力系统及其自动化”专业方向的建设情况，收集了兄弟高校“电力系统自动化”课程教学大纲、教学进程安排表、实验指导书、多媒体辅助教学资料、校内实验室和校外实验基地建设等方面的资料。 　　一、存在的问题 　　1.理论教学内容方面存在的问题 　　自动控制技术、信息技术、通信技术、计算机技术的飞速进步，推动了电力系统自动化技术的发展和升级换代。由于“电力系统自动化”课程不断增加新的知识，如果旧有的教学内容不做适当删减，将使教学内容与教学学时之间的矛盾非常突出，不利于学生掌握该课程内容。在此条件下，必须重新设计教学内容，合理设置教学层次，以缓解教学内容与教学学时之间的矛盾。 　　2.实践教学内容方面存在的问题 　　教育部推出卓越工程师教育培养计划，对工科专业的实践教育提出了明确要求。电气工程专业是典型的工科专业，具有与生俱来的实践性，“电力系统自动化”课程作为电气工程专业的核心课程，更是集理论与应用为一体的实践性非常强的课程。目前，该课程实验教学内容和手段较为单一，限制了学生创新思维能力的提高，难以满足电气工程“卓越工程师”人才培养的要求。 　　3.创新能力培养方面存在的问题 　　长期以来，学生创新能力的培养受课程教学内容较为陈旧和实践内容较为单一等因素影响。在“电力系统自动化”课程的教学实践中，需要研究如何贯彻好创造性教育的理念，真正做到培养创造性人才。 　　4.理论性与实践性并存方面存在的问题 　　“电力系统自动化”课程以自动化技术在电力系统中的应用为学习内容，是自动控制、信息通信、计算机等技术在电力系统中的具体运用，因此其是电气工程学科一门少有的基础理论与实践应用紧密结合的课程。教学内容中理论和实践融合不足，实践应用部分较弱，对具体的电力系统自动化过程认识不足。 　　5.综合知识的运用方面存在的问题 　　“电力系统自动化”课程是对电气工程专业本科阶段所学各课程知识的综合运用，该课程学习需要学生对各主干课程，如“电力系统分析”、“网络通信技术”、“自动控制原理”等有较好的掌握。然而，受制于课堂教学课时约束，对于有些基础不够扎实的学生来说，会导致知识点综合能力偏弱，教学过程中学生消化吸收有较高的难度。 　　二、改革的必要性 　　1.与时俱进，更新教学内容 　　自动控