八年级数学上册二次根式的乘除法鲁教版.docVIP

二次根式的乘除法 第一课时 教学目标 1、使学生掌握二次根式的乘法运算法则，会用它进行简单的二次根式的乘法运算。 2、使学生掌握积的算术平方根的性质、会根据这一性质熟练地化简二次根式、 3、培养学生合情推理能力。 教学过程 一、复习提问 1、什么叫做二次根式?下列式子哪些是二次根式，哪些不是二次根式? 　　　 2、二次根式有哪些性质?计算下列各题： ()2 二、提出问题，导入新知 1、试一试 计算： (1) ×＝( )＝( )　 =( )=( ) (2) ×=( )=( ) =( )=( ) 提问：观察以上计算结果，你能发现什么? 2、思考 ×与是否相等? 提问：(1)你将用什么方法计算? (2)通过计算，你发现了什么?是否与前面试一试的结果一样? 3、概括 让学生观察以上计算结果、归纳得出结论：×=(a≥0，b≥0) 注意，a，b必须都是非负数，上式才能成立。 三、举例应用 例1、计算。 ×　　　　× 说明：二次根式运算的结果，应该尽量化简、如(2)结果不要写成，而应化简成4。 等式×=(a≥0，b≥0)，也可以写成＝×(a≥0，b≥0) 利用它可以进行二次根式的化简，例如：=×==a2 例2、化简 说明：(1)如果一个二次根式的被开方数中有的因式(或因数)能开得尽方，可以利用积的算术平方根的性质，将这些因式(或因数)开出来，从而将二次根式化简；(2)在化简时，一般先将被开方数进行因式分解或因数分解，然后就将能开得尽方的因式(偶次方因式)或因数用它们的算术平方根代替，移到根号外，也就是开出方来。 四、课堂练习 1、计算下列各式，将所得结果化简： × × 2、P12页练习1(1)、(2)、2 五、想一想 1、××与是否相等?a、b、c有什么限制?请举一个例子加以说明。 2、等于××　吗? 3、化简： 六、小结 这节课我们学习了以下知识： 1、二次根式的乘法运算法则，即×＝ (a≥0，b≥0) 2、积的算术平方根，等于积中各因式的算术平方根的积，即＝× (a≥0，b≥0)……) 要特别注意，以上(1)、(2)中，a、b必须都是非负数，如果a、b中出现了负数，等式就不成立、想一想，＝×成立吗?为什么? 3、应用(1)、(2)进行计算和化简，在计算和化简中，复习了性质＝a(a≥ 0)，加深了对非负数a的算术平方根的性质的认识、 七、作业 习题16.2第2、(1)，(2)题，第3、(1)、(2)题、第4题 第二课时 教学目标 1、使学生掌握二次根式的除法运算法则，会用它进行简单的二次根式的除法运算。 2、使学生了解两个二次根式的商仍然是一个二次根式或有理式。 3、使学生会将分母中含有一个二次根式的式子进行分母有理化、 4。经历探索二次根式的除法运算法则过程，培养学生的探究精神和合作交流的习惯。 教学过程 一、创设问题情境 　 问题l 上一节课，我们采取什么方法来研究二次根式的乘法法则? 　 问题2 是否也有二次根式的除法法则呢? 问题2 两个二次根式相除，怎样进行呢? 二、加强合作，探索规律 让抽象的问题具体化，这是我们研究抽象问题的一个重要方法、请同学们参考二次根式的乘法法则的研究，分组讨论两个二次根式相除，会有什么结论，并提出你的见解，然后其他小组同学补充，归纳为： ＝ 　提问： a和b有没有限制?如果有限制，其取值范围是什么? ＝ (a≥0，b0)成立吗?为什么?请举例。 三、范例 例1、计算。 　　　　 教学要求：(1)对于(1)可由教师解答示范；(2)对于(2)可由学生自己计算。 提问： 1、除了课本中的解答外，是否还有其他解法?如果有，请给出另外解法。 2、哪种方法更简便? 例2、化简：(要求分母不带根号) 说明：二次根式的化简要求满足以下两条： (1)被开方数的因数是整数，因式是整式，也就是说“被开方数不含分母”。 (2)被开方数中不含能开得尽的因数或因式，也就是说“被开方数的每一个因数或因式的指数都小于2”。 把一个二次根式化简的具体方法是：化去根号下的分母；并把被开方数中能开得尽方的因数或因式用它的算术平方根代替后移到根号外面。 四、做一做 化简： 　　　　 教学要点：(1)叫两位同学板演，其他同学做完练习进行评价、(2)可用提问的方式引导学生探索其他解法。 五、课堂练习 P12 练习1、(3)、(4) 六、小