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《金色的鱼钩》第一课时 教师： 板书英雄。 同学们，翻看历史长卷，有许多名垂千古的不朽形象支撑着整个浩瀚乾坤。英雄，以其博大的胸襟、豪迈的气概谱写了人类最壮丽的诗篇。那么，你是怎样理解英雄的呢？可以说说自己知道的英雄、自己心中的英雄， 也可以用英雄这个词造句，还可以简单说说你认为什么样的人才是英雄。 生汇报。 教师：板书课题。 预习了课文，谁能告诉我，今天要学的新课《金色的鱼钩》中，作者要歌颂的英雄是谁？ 生汇报：老班长。 教师：你知道老班长的姓名吗？ 生汇报：不知道。 教师：是的，所以作者在这里歌颂的是一个无名英雄。 板书 无名英雄。 教师：现在请同学们齐读课题。 生齐读课题。 教师：我们都知道鱼钩是一个很普通很不起眼的小东西。那么，如果我说课文要为我们介绍一个很普通很一般的鱼钩，你同意我这样说吗？为什么？ 生随机汇报：不同意，因为这鱼钩救了三个红军的性命、蕴含着感人的故事、代表了老班长的高尚情操等等。 教师：说得真好！能从一个小小的鱼钩里看到了那么大的意义，说明大家很会学习。正是因为它有很大的意义，因为它蕴含着感人的故事，因为他还代表着一个人伟大的精神，所以课文上说它是怎样的鱼钩？生：金色的鱼钩。教师：大家一起来再读一读课题，这次要带着赞颂和仰慕的情感来读，开始。生：“金色的鱼钩”。 师：好，我看大家课前的预习很充分了，对课文的大意已经有一定的理解了，但我不知道你们对课文的具体头绪把握得怎么样了？请同学们在预习的基础上用你喜欢的方式快速读文，加深对课文的熟悉。 读好的同学请坐端正，轻轻合起书，把书整齐的摆放在桌角。 生:自由快速度读文。 师：根据课文里说，进了草地不到半个月，几袋干粮就怎么样？生：吃完了，是两袋。师：后来有一次在夜晚，老班长和小梁谈话时，老班长说过一句话“我看还有二十天才能走出这片草地”。走了十五天，断粮了，陆陆续续又走了几天，后来说大概还有二十天才能走出去。你们想一想，他们在草地上大概一共走了多少天？生：三十多天或四十多天。师：光说出来的就三十五天了，再加上陆陆续续的大约共有四十天。要让我写这四十多天，可能将会成为一篇长篇小说，但是就怕人们不爱看。因为有好多日子，没有特殊的事，我也会把它写下来，你们想这样写四十天，是不是一篇好文章？生：不是。 师：我刚才说了一共四十多天，那么作者是一天一天挨着写的吗？如果不是的话，他是怎么写的呢？生：随机汇报 师：好，这位作者真会写文章。大家注意，这四十多天，作者没有一天挨着一天写，他选择了几个印象最深，发生了特殊事情的日子重点写，别的都是用概括的语言带过去，对不对？生：对。师：你们都预习了课文，也读熟了课文。你们想想，作者都抓住了哪几个重要的日子来写？那些日子里发生了哪些让作者终生难忘的事情？请你用“有一天”作为开头试着说一说。 A生：有一天老班长在洗衣服的时候，发现水面上跳出一条鱼。于是老班长用缝衣针烧红了，弯成个钓鱼钩，从这以后他就给同志们钓鱼吃，同志们就喝上了鱼汤。师：对，前提是什么？ 生汇报：进入草地二十天后，他们没有干粮吃了。 教师：大家正在饥饿威胁中，那一天老班长偶然发现了一条鱼，于是用缝衣针烧红了，弯成个钓鱼钩，从这以后他就给同志们钓鱼吃，同志们就喝上了什么？生：鱼汤。师：这是一个印象比较深刻的日子，咱们给记录下来，起个名字叫（板书“鱼汤”）有鱼汤的日子，谁还记得哪一天发生过什么事？简单说说，继续用“有一天”为开头来说。 A生：有一天作者发现了老班长吃我们吃剩下的鱼骨头。师：他发现了老班长不吃鱼的秘密是不是？生：是。师： （在“鱼汤”的后面板书“秘密”）谁还想起了哪个日子？A生：我还记得有一天老班长在钓鱼的时候昏迷不醒了，紧接着就牺牲了。 师：你想起了老班长牺牲的那一天。你们说，是老班长奄奄一息接着牺牲了和他最后说的那些话，哪个给你印象深？生：老班长临死前说的那些话。师：给你的印象深是吗？临死的时候说的话，你们给它起个名字叫什么？生：遗言。师：对，可以。咱们写这儿吧。（在黑板后部的空处写下“遗言”）谁还想起哪天？A生：有一天，鱼汤特别少，由于小梁知道了老班长不吃鱼的秘密，就不喝，其余两个小同志也不喝。师：那么老班长就怎么样？生：就不高兴了，批评小梁同志。师：简单概括，那天老班长命令大家怎么样？生：命令喝鱼汤。师：对，非常概括地说，（在板书“秘密”和“遗言”之间加“命令”）你们看看选出几天来？生：四天。师：对，四天。其实这四天里也有详有略，哪一个写得最略？ 生：是“喝鱼汤”。师：对，这个就是发现了鱼，大家有鱼汤喝了，生活有了转机，很简单，所以这一天写得相对来说比较略。而发现秘密的那天，命令喝鱼汤的那天，临死留下遗言的那天都蕴含了作者深刻的情感体验，所以这是最详细的三天。虽然四十多天，他选择