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中职学校音乐教学的现状及对策分析 　　摘要：当前我国中职学校的音乐教育处于游离状态：轻视学生的主动性；师资力量薄弱；缺乏合理的教学大纲以及学生入学水平参差不齐加大了教学难度。主要是由于校方对音乐教育的忽视。本文介绍了改善现状的几点策略。 　　关键词：中职；音乐教学；现状及对策 　　【中国分类法】：G71 　　 　　引言：音乐是职业教育的一个重要部分，有利于陶冶人的情操，能够治愈人内心的恐惧，有利于建设和谐社会。中职教育中的音乐教育还不尽人意，下面，笔者就学校的音乐教育现状及改善对策提出一些自己的看法。 　　一、 音乐教育的内涵 　　音乐是人类文化的重要载体，其独特的艺术魅力伴随着人类历史的进展，满足着人类精神的需求。当今社会物质极大丰富，在物质需求满足之后，人们对精神的需求越发强烈。而以审美为核心的音乐教育，能够通过音乐这个媒介，通过积极的手段来培养学生全面发展。 　　音乐教育在中职学生的教育中起着很大的作用，然而许多学校的校方领导人员还没有看到其重要性。其实，高效的音乐教育能够帮助学生培养其积极的人生观；有助于培养学生的自信心；有助于培养学生的综合素质；有助于培养学生的爱国主义精神。 　　二、 中职学校音乐教学的现状 　　笔者经过调查，发现除了艺术专业的中职院校外，其余院校的音乐教育现状令人堪忧。具体总结如下： 　　（一） 学校对音乐教育极为不重视 　　由于某些利益原因，大部分中职院校更重视的是本专业的技术性的教学培养，而忽视音乐美术这类艺术类素质的培养。除了部分艺术专业的中职院校外，有些非艺术类院校甚至没有开设音乐课程，开设音乐课程的学校其音乐课也极为不正规。由于校方没有理解音乐对于学生的重要性，不知道音乐可以增加学生的自信，还是学生思想品德教育的绝佳媒介，因此大部分中职院校的音乐教育都处于一种游离状态。这对于学生综合素质的发展极为不利。 　　（二） 缺乏合理科学的音乐教学大纲 　　音乐与其他学科一样，涉及到教学，就要有教学大纲。但是在大部分中职院校，音乐课无大纲可依。与普通中学不同，教育部对其已经制定科学合理的教学大纲，对教学应达到的目标、教学内容以及教学方式都有一定指引。然而中职院校的教育建设属于职业教育与成人教育处（科）的职教教研室的范畴，因此，当前的现状是，没有单位能组织中职学校的音乐教研人员来进行教研活动。另外，在许多中职院校中，音乐是选修课，学校对其课堂教学更加无明确要求。 　　（三） 学生差异大，积极性低 　　中职学生与普通中学的学生不同，自信心普遍偏低，而且注意力、学习积极性等都相对薄弱。另外，同一个班级的学生差异也较大。有些学生在入学之前已经系统学习过音乐知识，而有一些学生对音乐从未接触过，可以说是一窍不通。这样参差不齐的状况本身就给教学增加了难度。而另外，对于那些从未接触过音乐的学生，很可能对音乐就不感兴趣，因此在课堂上也会出现怠慢懒惰，不参与教学活动的现象。这也更加影响教学的效果。 　　（四） 缺乏专职音乐教师，教学模式落后 　　由于在大多数中职学校，音乐处于边缘学科。学校对音乐课的投入也就很少。直接的体现就是，有些学校甚至没有专职的音乐教师。需要开设音乐课，就随便拉一个艺术老师去上，又没有教学大纲可依，甚至考核也是随随便便糊弄过去。没有专职的音乐教师，先进的音乐教学模式就更无从谈起。然而，对有专职音乐教师的学校，由于学校很少派这些老师出去进修学习，使得老师在学校的教师队伍里也处于弱势。争取不到更多的教学资源，使得他们的工作积极性受到打击，也无心去学习开发先进的教学模式。使得这些开设音乐课的少数学校的音乐教学也很落后，无法激起学生对音乐的热爱，无法提升其音乐素质。 　　三、 改善音乐教育的对策 　　（一） 加大对音乐教育的重视程度，凸显中职特色和专业特色 　　校方领导应该加大对音乐教育的重视程度，把音乐课当作与一般专业课同样重要的课程来对待。加大力度建设音乐教师队伍，公平对待音乐老师的同时，还要给他们增加培训机会、考核机制、上岗考察等规章。提高音乐教育的师资力量，让音乐课变得有实质性的内容，让学生在音乐课上真正有所得。另外，还可以将音乐与专业相结合，让学生在学习专业的同时也能够享受到音乐带给他们的乐趣。例如，计算机应用技术相关的专业，可以让学生用计算机的软件去搜索音乐资源，或编辑、剪辑、制作音频文件等；旅游专业可以布置任务让学生查找某地当地特色的传统音乐以及现代流行音乐特色等等。 　　（二） 及时更新教材，丰富教学模式 　　针对中职学生的特点，需要选择合适的音乐教材。既能清晰巧妙得尽量多得传递音乐知识，又能有较大的趣味性，足矣吸引那些对音乐没有太多兴趣的同学们的注意。可以说，选好教材，教育就成功了三分之一。其次，老师还要针对教材进行一定的改造，积极