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低成本物理实验资源的开发与利用 　　摘　要：低成本物理实验成本虽低，运用的智慧不低，教育价值不低。开发与利用低成本物理实验资源，不仅能弥补物理实验仪器缺乏的现状，而且能激发学生的学习动机和培养学生的动手能力与创新思维。 　　关键词：低成本　开发　利用　方法 　　一、原因 　　新一轮的课程改革将中学课程从过去的“教学大纲”转向现在“课程标准”，物理新课程理念下，教师对低成本实验有了新的认识。 　　在日本和欧美等发达国家中，现代教育技术水平较高，但教师仍热衷于低成本实验的研究，因为他们认识到学生的动手能力、实践能力、创新能力和实验技能的培养是无法单靠黑板或屏幕来达到的，必须依赖于实践。 　　低成本实验资源开发能让每个学生都参与其中，还可以拉近物理学与生活的距离。 　　二、方法 　　（一）放大法。 　　现象清晰的实验能激发学生的兴趣。 　　1.机械放大是最简单的一种空间放大的方法。如游标卡尺、螺旋测微器模型就是应用机械放大的方法。还有像杠杠对力和位移的放大、测量纸张厚度用的累积放大等都是应用机械放大的方法。 　　2.光学放大的方法常用于测量微小长度和微小角度的变化。 　　一种是光学装置放大：利用实物投影仪、幻灯机、放大镜、显微镜等放大视角，形成放大的像，便于观察。 　　另一种是光点反射放大法：桌面微小形变的放大是一个典型的例子。激光笔发出的光，经平面镜a、b两次反射之后，光斑投射在白墙上，用手按压桌面，发现光斑上下移动，说明桌面发生了微小形变，这个形变被光放大。卡文迪许测量万有引力常量的扭秤实验也是用利用这种法。 　　（二）留迹法。 　　在物理实验中，用一定的方法把稍纵即逝的物理现象记录下来，通过测量、观察进行研究，这就是留迹法。取医用输液器，使细管末端水平，调节调速器，获得一稳定的平抛水流，将白纸固定于一竖直平板，将水迹靠近平板，留下水迹后迅速离开，这样在白纸上可留下平抛水迹，研究水迹即可研究平抛物体的运动。 　　（三）研究多变量问题的控制变量法。 　　例如，在探究加速度与力和物体质量的关系就可以采用这种方法。 　　除此以外，还有对比法、转化法、模拟法、等效替代法等。 　　我们遵循科学的实验方法设计低成本实验，可以避免盲目性，获得更好的实验效果。 　　三、途径 　　日常生活中，学生身边可以用做实验的物品比比皆是，教师要引导学生从生活用品、废旧物品、日常体验和网络等各个方面去开发设计低成本物理实验。 　　（一）从生活用品和废旧物品中开发低成本物理实验。 　　例如反冲运动可以通过火柴火箭来探究的，将一根火柴和一根缝被的大针并在一起，用包香烟的铝箔将它们紧紧地包裹起来，再将有火柴头的一端的铝箔弯折过来密封捻紧。然后在靠近尾部的地方装上定向尾翼，把针拔出，就成了一个很简单的反冲火箭。实验时，把小火箭放在铁丝架上，点燃一根火柴，对准铝箔筒包有火柴头的部位加热，箔里的火柴被点燃，使周围的空气急剧膨胀，气体从尾口高速喷出。由于反冲作用，火箭筒便从架上向前飞了出去。 　　在失重的教学中，教师先在一个饮料瓶里装满水，旋紧瓶盖，然后用钉子在瓶盖和瓶身上戳几个小孔，水便会从瓶身的小孔中喷出来，然后将瓶子由静止释放，瓶子在下落过程中，水就不向外喷出了。通过这些实验，课堂气氛迅速活跃起来，学生的好奇心和探究欲望一下被调动起来了。 　　还可以用筷子做成秤演示杠杆的平衡；利用废弃的饮料瓶探究液体压强、物体的沉浮等。 　　（二）从人体体验中开发低成本物理实验。 　　如学习“力的合成与分解”时，如何确定分力的方向是一个难点。因此，我设计两个小实验：1.取一削好的铅笔，笔尖朝向左手掌心，另取一根橡皮筋，橡皮筋的一端套在左手中指上，另一端与细线相连，细线绕过笔尾竖直向下。实验时，让学生用右手拉细线，体会两个分力产生的效果。2.让学生甲直立站好，把一手叉在腰间，形成三角支架形状，让学生乙用力向下拉甲的肘部。让甲说出上臂和腰部的感受。通过学生的亲身感受学知识，比任何语言描述都更生动，更形象，从而达到突破难点的目的。 　　（三）从网络资源中开发低成本物理实验。 　　建成物理实验课件库、安装仿真物理实验室，与现代远程物理实验网站和物理园等链接，使实验教学内容得到了扩充，以前无法涉及的实验领域也能涉及，但不必用大量的资金去添置实际设备，给实验教学本身以更大的自由度。 　　四、注意事项 　　（一）安全环保。 　　在设计实验时应该尽量避免一切有危险的和对身体有害的实验。注意所用材料要对环境无污染，对学生身体无毒无害。做实验时，要求学生按照正确的步骤去操作。培养学生的环保意识和安全意识。 　　（二）科学。 　　物理实验应该通过物理现象变化的客观过程来反映物理规律。一个巧妙的实验设计除了器材上的合理应用以外，还