信息技术在初中数学中的应用研究.docVIP

信息技术在初中数学中的应用研究 　　一、信息技术在数学课堂教学中的应用 　　 　　1.利用信息技术手段提高学生的数学学习兴趣 　　 　　德国教育家第斯多惠说：教育的奥秘不在于传授，而在于激励、唤起和鼓舞.在数学教学中，唤起学生的学习欲望，调动学生的学习兴趣是很重要的.数学学科的特点是抽象性、逻辑性较强，形象性不足，在学生的学习过程中，感到难度较大，学生的学习兴趣不足.但如果我们借助信息技术手段展开教学，就能有效提高数学教学的形象性和直观性，能够使数学课堂教学变得生动有趣，能够有效提高学生的注意力，提高学生的学习兴趣.这正是激励唤醒和鼓舞教育的生动体现.因此，利用信息技术手段提高数学教学的生动性，对于促进学生学习兴趣的提升意义重大.例如，在教学“反比例函数”的内容是，教师可以用flash设置“圆柱的烦恼”的小故事激发学生的学习兴趣.故事如下：在一个圆柱家族中，住满了形形色色的圆柱，其中有一个圆柱底面积很大，但却很矮，是膀大腰圆，威风八面的一种类型，它自认为自己很粗壮很美，但其他苗条的圆柱却经常耻笑它.爱美的它很难受，它想让自己的体积不变，又想长高，我们能帮它解决这个问题吗？这样，通过信息技术手段可以为学生创造生动的故事，学生看着一个个圆柱思考着解决的方法，学生的学习兴趣得到极大的提升.在此基础上，教师引出反比例函数定义，一般地，如果两个变量x、y之间的关系可以表示成y=k/x (k为常数，k≠0)的形式，那么称y是x的反比例函数.因为y=k/x是一个分式，所以自变量x的取值范围是x≠0.而y=k/x有时也被写成xy=k,学生就能有效认知定义 ，并能够思考用反比例函数解决问题，教学效果显著. 　　 　　2.利用信息技术增加课堂容量 　　 　　利用信息技术手段组织教学活动可有效地增加课堂的容量.传统教学一张黑板，一支粉笔，一张嘴，在短短的四十分钟内，教师所讲的内容有限，课堂容量较小，但如果利用信息技术，许多需要教师板书的内容都可以通过计算机展示出来，同时，需要相关知识，也可以通过计算机在第一时间内，为学生生动展示.这样，课堂容量就能得到有效提升，学生可以有效把握知识间的内在联系，学生创新认识能够得到提升.这对于提高课堂教学效率具有积极的意义. 　　 　　比如，在教学“勾股定理”的有关内容是，教师还可以用网络信息收集一些与勾股定理相关的素材，比如，《外星人与勾股定理》.这样，学生不仅能够认识勾股定理的内容，在任何一个直角三角形中，两条直角边的平方之和一定等于斜边的平方,同时，对勾股定理的来龙去脉有所了解.还可以为学生展示勾股定理的多种证明方法，比如，著名的古希腊数学家欧几里得在其巨著《几何原本》中给出了勾股定理的一个证明，用到了图形的面积之间的关系，证明方法如下： 　　 　　如图1，分别以Rt△ABC的直角边AB、AC及斜边BC为边向外作正方形ABFG、正方形ACKH和正方形BCED，连结CF、AD，作AL⊥DE分别交BC、DE于点M、L. 　　显然，四边形BDLM和四边形MLEC都是矩形，△ABD≌△FBC，所以S△ABD=S△FBC. 　　而S矩形BDLM=2S△ABD，S正方形ABFG=2S△FBC. 　　所以S矩形BDLM=S正方形ABFG.同理S矩形MLEC=S正方形ACHK. 　　所以S正方形ABFG+S正方形ACHK=S矩形BDLM+S矩形MLEC=S正方形BCED. 　　即AB2+AC2=BC2等等，使学生能够有效研究相关证明方法.也可以使学生能够通过 　　信息技术收集有关勾股定理的信息，进行汇总.这样，通过信息技术手段，极大地增加课堂的容量.学生在利用这种手段学习的过程中，可以汲取大量的知识，并能够用知识解决相关问题，学生的创新能力能够得到发展. 　　 　　3.利用信息技术可以有效克服教学难点 　　 　　在数学教学过程中，有些内容很抽象，学生很难准确把握，但如果能够整合信息技术手段展开教学活动，可以有效地化抽象为形象，使学生成功掌握难点内容，促进学生学习效率的提升.比如，在“反比例函数的图象”的教学中，教学难点有两个，第一，对双曲线的形成学生理解起来有难度；第二，学生对双曲线与两坐标轴无限逼近难以理解.但利用信息技术手段，就可以有效攻破教学难点.教师可以有效改变传统教学模式，把学生带到计算机室进行学习，教师可以引导学生利用画图软件，利用多媒体技术，通过给自变量赋予不同的数值的方式，使学生自己“绘制”出双曲线，在学生动手操作的过程中，教师引导学生不断归纳总结反比例函数图象的特点及性质，这样，学生就能有效地以数解形，能够理解难点内容，学生对反比例函数图形与性质的理解会更加透彻. 　　 　　二、信息技术在初中数学中应用要注意的问题 　　 　　1.信息技术应用与传