优化初中英语课堂教学策略探讨.docVIP

优化初中英语课堂教学策略探讨 　　【摘 要】本文首先分析农村英语教学中存在的问题并探讨英语课堂的优化点，在此基础上提出优化初中英语课堂教学的几种策略，最后对初中英语课堂优化的效果进行解读，希望本文能够为农村初中英语教学的发展和课堂建设提供帮助和建议。 　　【关键词】初中英语 课堂优化 教学策略 　　引言：英语自成为我国初中教学的主要科目之后，其教学方法、教学思想和课堂建设策略在多次教学改革中都有所提高。然而，在一些落后地区特别是农村，英语教学质量提升速度较慢，英语课堂中还存在一些问题，阻碍了课堂的发展，学生在英语学习方面进步很慢，如何优化英语课堂，提高教学效果是值得我们进行探索的。 　　一、农村英语教学出现的问题和课堂优化点 　　1.目前农村英语课堂上存在教师一个人讲，学生很少开口的问题，因此，培养学生学习的主动性，调动学生的积极性是十分必要的。英语教师应该将对课堂优化性的改善指向引导学生自觉学习、主动发言和积极探讨等方面，这就意味着培养学生“喜欢学英语、自觉学英语”的学习态度，成为实现这一目标的根本手段。英语教师应该做的是，要指导学生正确的学习方法，让学习英语变成学生的一种习惯，从自主学习习惯的养成角度促进学生对英语学习的积极性。 　　2.农村英语课堂很少重视课堂气氛的培养，学生们在学习英语过程中不愿意开口、不愿意动脑，不愿意主动对英语学习有所回应，是因为课堂并没给他们提供这样的空间。因此，初中英语教师应该对课堂互动性进行优化改革，在课堂上通过与学生进行游戏、问答等互动，使学生感受到英语课堂所具有的的活跃、平等、愉快的学习气氛，在这种学习气氛中，学生将减轻自身的压力，积极投入到课堂中来。 　　3.农村学生素质参差不齐，英语学习能力的差异也很大，教师讲授的方式往往造成“一刀切”的教学结果，尖子吃不饱，差生跟不上成为常见现象，这也是初中英语课堂优化的重点内容。英语教师可以采用小组合作学习的方式改变这个现象，使同样的教学内容在不同的学生身上发挥不同的作用，进而促进全班学生英语学习能力的全面发展。 　　二、优化初中英语课堂教学的策略 　　1.使用英语游戏的方式增强师生互动 　　有效的师生互动使教师和学生在课堂上的情感交流成为可能，而师生互动营造出来的轻松愉快、充满尊重和信任感的课堂又能够使学生对英语学习产生正向的情感。因此，进行有效的师生互动是初中英语课堂教学优化的第一个步骤。在师生互动过程中，教师对学生的情感表达和情绪传达将起到关键性作用。很多教师在进行英语教学的时候都站在讲台上以教案和板书为教学中的两大“利器”，使学生通过“记笔记”的方式获得知识内容，在这样的课堂上进行有效的师生互动是很难的。我在教学中将英语学习内容串联成一个小游戏，例如在仁爱版初中英语七年级Different looks的学习中，我们的学习方式是在练习完单词之后，进行“Guess who he（she）is”的游戏，让学生在互动过程中感受到学习英语的乐趣。首先由我当“出题人”，用英语描述一个学生的外貌特征：“he is the tallest boy in our class”，然后让学生猜我描述的是谁，学生通常会用中文回答：“是某某”。这时我会鼓励他们说英语：“you should say ： He is XXX”。然后我对回答正确的同学予以肯定和表扬：“Yes， you are right .”接着进行角色对换，请几个学生对班里的某个学生进行描述，让老师猜描述的是谁。学生在这个环节中可能会出一点语法错误，如把“Her hair is long”说成“She hair is long”，对此，我首先肯定他们的大胆发言，再小结并纠正他们的错误。最后，同学进行两相组合，使用“he is tall（short）、he has long（short）hair、his eyes are big（small）”等语句进行“Guess who he（she）is”的游戏。学生们在整节课中都保持了高昂的学习劲头，并不断的向我寻求肯定：“老师，我这样说对不对？”我也给与了相应的鼓励“You are wonderful！”这样不但使学生增强了自信，而且还使他们越来越喜欢上英语课。 　　2.采用小组合作学习的方式实现课堂效果的提高 　　新课改中产生的各种教学方法都能够为初中英语课堂的优化提供帮助，教师应根据学生学习的特点和自身的教学特点，选择适合本班学生的、能全面提高学生水平的方法。以英语听力练习为例，大多数教师在英语听力练习课中使用播放录音，请学生听写或者是复述的方式完成教学内容，虽然教师也在教学的导入过程中使用情境教学的方式，但是单纯的情境导入往往会花掉很多时间而并不能对课堂产生深远的影响。我在听力练习中将情境教学和小组合作结合起来，以优生和差