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从教育实习视角谈体育教育专业课程改革 　　 　　 【摘要】本文从德宏师范高等专科学校的体育教育专业学生在实习中针对自身的教学能力和素质存在一定的缺陷，运用观察法、问卷调查法、数理统计等方法对我校体育教育专业学生在教育实习中出现的问题进行分析，并提出解决问题的设想。希望能为今后的课程设置与实习就业起到一定帮助与参考作用，使之真正做到理论指导与社会实践相结合。 　　 【关键词】体育教育教育实习专业课程改革 　　 【中图分类号】G807 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0202-01 　　 随着我国经济建设的不断发展，素质教育改革与发展对高校的人才培养规格和培养模式提出了更高的要求。中小学教育对师资的要求不断提高，这就要求师范院校不断提升人才培养的层次与规格。因此，高校体育教育专业培养出来的学生必须是适应性强、竞争性强、发展后劲强的一专多能型的复合型高素质人才。 　　做好学校体育工作，体育教师是关键。体育专业人才的培养质量直接关系到未来体育事业的健康发展，而实习是高等院校体育教育专业人才培养方案的重要实践内容，是教师职业训练不可缺少的关键环节，是综合考察学生对理论知识的应用能力、独立工作能力和培养学生的从师任教的职业心理和职业道德，以上种种值得关注与思考。 　　1.教育实习现状 　　 我校每年为体育教育实习的组织实施做了大量的工作，取得了显著的效果和令人满意的成绩。同时也反映出了存在的一系列问题。 　　1.1对教育实习的认识 　　教育实习具有实践性、综合性和规范性。体育教育实习属于高师课程结构中实践课程的范畴。通过教育实习，使体育师范生能够尽快了解教育、教学、训练、竞赛等方面的工作，使其在教学能力、组织训练能力、组织课外体育活动、组织运动会等方面的能力得到提高。 　　 1.2教育实习的综合能力 　　教育实习是一个全面提升实习学生综合能力的过程，通过实习能够使其在教案编写、语言表达、动作示范、教学组织、指导运动训练和组织运动竞赛等方面的能力得到提高。在此过程中，实习生要学习合理地安排教学内容，并能根据实际条件调整教学内容，选择恰当的方法和手段顺利地组织教学，指导学生课余体育活动。只有具备了这一能力，才能真正完成从学生到老师的转变。 　　以上都是在实习中要重视的问题，促使各高校在不断创新，响应国家课程改革的号召的同时，是否也应该根据中学体育教育现状作出改革，让毕业生能更好的掌握技术技能，成为中学体育教育的主导者。 　　2.教育实习中的问题与分析 　　 2.1课程体系陈旧而单一 　　长久以来，因着教育体制的改革的滞后性，我校体育教育专业的课程体系传统而陈旧，不能引进新型运动项目。另外，在教学中重理论轻实践，应用型和前沿性课程开设较少，开设的课程与教育实习的关联性有距离。 　　2.2 体育教育专业理论课与术科比重失调 　　我校在体育教育专业的课程类别设置方面，重视理论课程的建设，而对术科课程的建设力度较小。具体表现在：学生重视理论的学习，论文的发表，而对于教育实习有很大关联的技术联系失去重视。另外，在学生考核方面，也是重视理论的建设而忽视了术科的建设。 　　2.3 体育教育专业的设置与社会需要脱节 　　专业的设置与社会对职业的要求是息息相关的。在专业的设置方面，应该立足于专业人员在对未来的职业定位上，以期找到最合适的专业领域问题的解决办法。但是，目前我校的专业设置和教育实习与社会现实需要是有一定距离的。主要表现在：专业设置的名称与社会需求不一，比如现在健身理念已经普及，但是我们的专业领域没有设置健身健体专业；其次是专业领域的人才缺乏，长久以来，社会对体育专业存在一定的理解偏差，认为体育专业就是跑跑跳跳，文化内容比较少，导致专业领域人才流失严重，数量匮乏；第三就是专业学生的实习主要放在了校外的实习上，而忽视了校内的实习，缺乏对讲座的理解和体育课的观摩实践。 　　3.结论与建议 　　3.1优化课程体系，强化学生的师范素养 　　体育教育专业院校应开设适应社会发展需求的新型运动项目，比如：攀岩、户外运动等项目、教学中应注重对学生实践能力的培养，由以技术为中心向以能力培养为中心转变。开设应用型和前沿性课程，课程体系与基础教学内容有机地衔接，拓展学生的知识面。 　　3.2提高术科课程学分的比例 　　术科课程学分比例的增加，可以充分调动学生对运动技术和技能的重视程度，从而提高学生的运动技术和技能水平。在加强专业学科课程的基础上，可以使学生在普遍掌握“技能形成和发展”的一般理论知识的基础上，有重点、有特色地发展学生技能。 　　3.3以社会需求为依托加强就业教育课程 　　就业教育课程是专门培养学生运用知识技能，解决未来工作中面临的主要问题，它是培养具有组织能力和协