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书以励志志以成才 　　在电视、网络传媒爆炸式成长不断给德育工作增加难度的今天，如何创设人人阅读、个个爱书的良好读书氛围，引导学生利用书籍的精神力量不断激发自我成长的动力，减弱和消除社会不良因素的负面影响，从而走上身心健康成长之路。这是值得每一位教育工作者用心去思考而且努力去践行的一件要事。 　　书籍阅读方法读书会漂流活动借书角古人有“书中自有黄金屋”之说，朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。但是在电视、网络传媒爆炸式成长不断给德育工作增加难度的今天，如何创设人人阅读、个个爱书的良好读书氛围，引导学生利用书籍的精神力量不断激发自我成长的动力，减弱和消除社会不良因素的负面影响，从而走上身心健康成长之路。这是值得每一位教育工作者用心去思考而且努力去践行的一件要事。 　　家庭推动课外阅读的惨淡状况也让我们不得不想方设法在力所能及的工作范围内，在我们的校园中给学生们搭建阅读的舞台。有调查显示，有15％的家长不给孩子买课外书，40％的家长愿意给孩子买课外书，但要看书的类型，而家长喜欢的书就是那些《作文精选》或《字词句篇》等。11％的家长从来不看书，更谈不上去督促子女博览群书了。这也不能全怪家长，因为在我国，国民图书阅读率仅为53.9%，其中只有1.2%的国民认为自己的阅读数量很多，7.6%的国民认为自己的阅读数量比较多，50.7%的国民认为自己的阅读数量很少或比较少，另有40.5%的国民认为自己的阅读量一般。关于人均阅读量，我国每年人均阅读图书为4.35本，而日本为40本、韩国11本、法国20本、以色列60本。 　　新教育实验的倡导者朱永新教授说：“理想的德育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。实施有效的道德教育，一定要建立起‘书香社会’‘书香学校’，让学生养成热爱读书的习惯。”学生良好的阅读习惯和阅读兴趣一旦形成，对于培养学生的思维、思想所带来的效应远远不是我们单纯的课堂教学所能达到的。它既有利于巩固、扩大课堂教学成果，发展和提高口头、书面语言的理解和表达能力；还有利于学生积累知识，收集信息，丰富、规范语言，在广收博营中汲取养份；更能使学生的情感受到熏陶，意志品格得到培养，审美情趣得到陶冶，从整体上促进学生的发展，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。可见，课外阅读对学生终身发展有着深远的意义。 　　如何创设读书环境，燃起学生课外阅读的热情？我们老师有很多工作可做。 　　一、建立人性化的课外阅读制度 　　现实的考试评价制度和社会压力让我们不得不把分数当作命根，把考试当作法宝。考试和分数仍然是衡量学生学业水平和老师教学水平的重要手段。但分数和开展课外阅读活动是水火不相容的吗？事实情况是，有些学校甚至是农村学校以人为本，踏踏实实开展课外阅读活动，学生对阅读产生越来越浓厚的兴趣。随之而来的是学生对学校、对老师、对学习的热爱。破坏公物、斗殴打架、谈情说爱等违纪现象大大减少，学习上你追我赶、生活中礼貌待人、竞争中互相帮助的和谐校风学风越来越浓厚，因而学业成绩不断突破，取得长足进步，社会影响逐渐扩大。当然，办学成功并不是搞好阅读活动就万事大吉，建立其他相关科学的教育教学管理制度并确保落实也是相当艰巨的工作。 　　具体的操作是每天给予学生固定的自主支配的阅读时间，这段时间可以根据学校的作息时间表灵活安排。可以是下午上课前的半个小时，也可以是下午放学前的自习课。同学们必须准时回到课室，安静阅读课外读物，阅读范围不受限制，生物的、历史的、军事的、文学的、摄影的、传记的、励志的……必须向全体师生明确，这段时间禁止做作业，禁止老师到场辅导功课。阅读自己感兴趣的书籍，没有老师的“死任务”，而且阅读对自己的发展确实不无裨益，这项阅读制度自然能得到学生的衷心拥护和鼎力支持。 　　阅读课的管理必须是自主的。不是由老师而是由班干部对阅读纪律进行了直接的管理，老师只作偶尔的巡视，发现问题及时处理和纠正。班干部对违反午读纪律的同学适当提醒，有权作出相应的处罚措施，严重违纪的同学才交给老师处理。这种自我管理方式更有利于发挥班干部的作用，得到全体学生的认可，营造良好的读书环境。 　　二、开展图书漂流活动 　　举办图书漂流活动的目的是营造良好的阅读气氛，激发学生自主阅读的积极性，同时增进同学间的友情，培养诚信意识。具体做法是先由各班班主任或班干部动员全体同学捐出自己购买的看过的课外书，班干部或负责的同学把全部图书及其主人作好登记，并在课外书的扉页上张贴标签，上面以表格的形式注明书的主人、阅读过这本书的同学的签名及阅读感受。每位同学每捐一本书，就获得一张统一印制的漂流卷。在漂流活动举行当天，每个班都把自己班所捐赠的书