书声琅琅莫若情感品味.docVIP

书声琅琅莫若情感品味 　　摘 要：朗读是小学生语文学习的基本手段，也是提升小学生阅读能力、语文学习素养的重要保障。培养小学生树立良好的朗读习惯，引导他们掌握朗读技巧，激发他们情感朗读与真情体味，能够提升小学语文素质教育的效果。针对培养小学生朗读的作用和意义进行分析，在实践体验中提出提升小学生朗读能力的几项建议，希望让朗读教学有效开展，推进教学的有效。 　　关键词：小学语文；阅读教学；情感朗读；情感品味；阅读能力 　　朗读是小学语文阅读教学中重要的组成部分，对语文课文或者古诗的情感朗读有助于培养小学生对语文的理解能力和自身体会，产生一定的情感，提升语文素养和思想品味。培养小学生的朗读能力能够有效地提升小学生的语文阅读能力，促进小学生综合素质的全面发展。 　　一、阅读教学中开展有效朗读的意义 　　在小学语文阅读教学中，开展朗读训练，从有感情的朗读训练到培养小学生的情感品味能力，能够有效地提升小学生的语文能力水平，提升小学生对语文学习的兴趣，培养小学生的语文表达能力和情感的传递。 　　1.丰富课堂内容，激发学习兴趣 　　指导小学生进行有感情的朗读训练，通过丰富的教学模式，将课本中枯燥、乏味的文字内容变得生动而形象，激发小学生对朗读的兴趣，从而激发对语文学习的热情。教师可以在课前设计一些朗读游戏或是利用高新技术电脑软件播放一些美妙的散文作品等，培养学生的情感阅读，将小学生带入情境中，感受世界的多变和语文文化的魅力，激发小学生对语文学习的主动性，提升小学生的情感品味。例如，在苏教版小学语文第五册第二单元《拉萨的天空》这篇课文的教学中，教师可以提前通过电脑软件制作一些拉萨风景的图片，增进小学生对拉萨的理解和热爱，从而在朗读的过程中，能够真正地投入感情，切身体会拉萨的纯净和美好。 　　2.鼓励学生朗读，培养表达能力 　　正所谓“书读百遍，其义自见。”朗读能够有效地提升小学生的语言表达能力，增加小学生的言语积累。通过不断的朗读训练，使小学生的口语表达能力得到升华。在日常的语文教学过程中，要经常性的组织小学生进行朗读训练，在朗读中，感受语文的魅力和语文的特点的时候，增强小学生自身的语文素养，形成良好的语文基础。通过长时间的语言积累，在一定程度上，会激发学生的语言表达能力，有利于小学生的情感表达和情感传递。例如，在苏教版小学语文第三册第三单元的《有趣的发现》这篇课文的教学中，学生通过朗读可以感受到达尔文对昆虫的有趣发现，感受达尔文对世界万物的探究，从而培养小学生的创新精神和独立思考能力。 　　二、培养小学生情感朗读的措施 　　有效的情感朗读训练能够提升小学生的语文阅读能力，对小学生未来的发展奠定良好的基础。在语文教学的过程中，要注重培养小学生的情感朗读能力。培养小学生的情感朗读能力主要有以下几种方法。 　　1.提升自身素质，加强朗读指导 　　要想真正地提升小学生的语文朗读能力，首先教师要具有一定的朗读技能。教师对朗读的认识如果仅仅停留在发声的阶段，那么学生是无法接受到良好的朗读训练的。在学生朗读的过程中，一定要注重朗读的准确性和形象性。不可模糊而一带而过，在朗读中，指导学生要富含情感进行情感朗读，从而提升小学生的情感体验与语言品味能力。例如，在苏教版教材第五册第二单元的《北大荒的秋天》这篇课文的教学中，要注重课文朗读的轻重程度，“流云”这种词汇要轻柔的读出，表现出云朵潇潇、自由的形态。 　　当然，我们教师增强朗读的指导水平需要自己去学习和提高，多听名家的范读，感受朗读的艺术与效果，并结合学生学习基础进行有针对性的、有重点的指导教学。 　　2.主体投入，感受情感阅读魅力 　　深入体会作者的情感表达，在阅读的过程中，将自身投入到阅读的环境中，感受当时作者创作的氛围。通过这种情感的体验，能够增强小学生对文章的理解和掌握，深入把握文章感情色彩和停顿、轻柔缓急的朗读控制。以感性的朗读方式，增强小学生的朗读情感，从而提升语文教学的效率和语文教学的质量。例如，在苏教版教材第二册第二单元的《春笋》这篇课文的教学中，通过学生朗读，使小学生感受到春笋“冲破泥土，掀翻石块”的决心和毅力，对生命的渴求和努力，增加小学生对生活的热爱程度，培养小学生积极进取的精神。在对“一群小鱼顶着水游过来”这句话的朗读过程中，要注重采用欢快的朗读情绪，注意句子中的抑扬顿挫，表现小鱼自由、欢快的活力和生机。情绪的朗读能够使文章更加的生动和丰富，培养小学生的感性品味。 　　因此，在教师指导学生掌握朗读技巧之后，还需要学生自己去运用朗读技巧进行尝试与提高，激发他们自主朗读、有情感朗读的意识。如此，他们在朗读中才能理解阅读内容，提高情感体悟的效果。 　　另外，在语文教学中注重朗读训练的同时，学校也要定期开展朗读比赛，让每一个学生都有机会展示自己的朗读能