公共课《现代教育技术》课程大班教学现状及对策探析.docVIP

公共课《现代教育技术》课程大班教学现状及对策探析 　　摘要：通过对公共课《现代教育技术》课程大班教学现状的观察分析，发现存在学生参与程度低、影响教师的教和影响学生的学等问题，提出了有效教学策略的设计的改革思路，并提出加强教师业务培训、增强师生互动的教学设计、培养学生自主学习的能力和借助多媒体教学手段,加强课堂教学效果的应对策略。 　　关键词：公共课;现代教育技术;大班教学;有效教学策略 　　【中图分类号】G642 　　一、问题的提出 　　对于《现代教育技术》课程来说，大班教学会使学生的教育技术能力降低，直接影响到未来教育信息化的水平，因此,必须采取切实可行的有效措施,克服困难,解决问题。目前对该问题的研究目前大多数停留在公共课大班教学的理论探讨中，不够深入，另外不能具体问题具体分析；而对大班教学中具体到每一门课程的实践研究少之又少。因此，深入探讨分析公共课《现代教育技术》课程因大班教学存在问题的原因，并提出可行对策，对师范生教育技术能力的培养和提高有一定的帮助。 　　二、现代教育技术课程大班教学的教学现状 　　大班教学班是由不同专业、互不熟悉的学生组成，“生--生”之间的情感联系薄弱，造成在课堂教学中生生互动的障碍，也造成了大班课堂教学管理的一定困难，班级人数过多，客观上造成“师--生”互动的难度增加，使教师遭遇的面向全体与因材施教的矛盾更加突出。近几年来，一些师范生对教育类课程不感兴趣，学习情绪低落，缺乏原动力等现象，学习《现代教育技术》课就为了混学分，对从教没有正确的认识，这不仅对学校的正常教学实施和教学质量提高构成了严重影响，而且不利于教育事业未来的发展。 　　三、存在问题 　　通过对《现代教育技术》公共课大班教学的课堂观察和了解，发现存在如下问题： 　　1.影响教师的教。由于大班教学中学生人数太多，教学中教师必须用扩音设备才能保证学生听课的效果，这样一来，教师课堂90分钟嘴巴都不能离开话筒，教师的肢体语言无法展现，教师与学生的距离固定较远，师生情感交流无法进行，使教师教的效果大打折扣。 　　2.影响学生的学。就拿笔者曾经该课程的大班与小班教学的学生学习成绩做比较，发现该课程小班教学的平均成绩比大班教学的平均成绩高出9-10分之多，小班教学的学生反映通过该课程对学习收获很大，内容很实用，认为课程总课时太少，要求增加总课时，有的专业听学生反映该课程教学内容和教学效果很受学生好评，在课程设计时把该课程总课时数由原来的总学时36节增加到72节，而大班教学的学生反映冷淡，说明该课程大班教学效果很不理想。 　　3.学生参与程度低。曾有学者严肃地指出,高等教育扩招后,教学质量滑坡已是不争的事实。老师点名叫学生回答问题时，既然有好几个学生说不知道，造成课堂学生参与程度极低。 　　4.课堂气氛差。适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力活动呈最佳状态；反之，则沉闷、冷漠、消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性，抑制智力活动，窒息智慧火花。课堂气氛是班集体在课堂上表现出来的某些占优势的态度与情感的综合状态。 　　四、改革思路 　　为了解决公共课《现代教育技术》课程因大班教学带来的一系列问题，如果只从某一方面（如教学方法）入手，其结果往往是顾此失彼和事与愿违而且收效甚微，有必要从教学活动的程序、教学方法、教学组织形式和媒体等因素做综合考虑------有效教学策略的设计入手，充分关注学生的参与性，促进学生更好的建构知识，提高教学效率，尽量降低因大班教学带来的负面效应。 　　五、应对策略 　　1．配备完整的多媒体设备 　　公共课《现代教育技术》课程的教学都是安排在多媒体教室进行，配备有投影、计算机、扩音设备，这样的设备配置看似现代和先进，实际上是很不完备的，因为固定鼠标和有线话筒的限制，结果就是使教师课堂45分钟不能离开讲台，使教师的肢体语言无法展现，教师与学生的距离固定较远，师生情感交流无法进行，解决的办法就是配备完整的多媒体设备，在原有设备基础上配备无线鼠标、无线扩音系统、激光笔等，把老师从3尺讲台中解放出来，增加老师课堂活动的空间。 　　2.加强教师业务培训#8232; 　　教学质量提高的根本在于教师素质和职业技能的提高。而目前的状况是,因为大班教学是扩大招生出现的新情况，大部分教师的面对大班教学的问题还没有相应有效的解决办法。因此，通过进行培训，培养教师的敬业精神,使教师更加热爱自己的本职工作,在工作中投入更大的热情，积极应对教学中出现的新问题，更重要的是,通过培训,提高教师的教学水平，更新传统的教学观念，开展教学研究，创新教学模式，提升教师队伍的整体水平，以适应大班教学的需要。 　　3．增强师生互动的教学设计 　　教学过程实质上是师生共同活动的双向过程。在这种过程中,学生是主体。美国著