作文教学五个“培养”要素.docVIP

作文教学五个“培养”要素 　　【摘要】作文教学是教学中最难以掌控和操作的板块，多年的教学总结中谈谈自己的一点体会：第一 培养学生养成观察的习惯；第二 培养学生养成阅读的习惯 ；第三 培养学生养成写好字的习惯 ；第四 培养布局谋篇的能力；第五 培养学生读懂老师评语的能力，学会评价一篇文章。 　　【关键词】观察习惯阅读习惯写字习惯布局谋篇评价能力 　　二十年的语文教学中，我深深感受到了作文教学的重要性。语文学习中，学生普遍最怕的就是作文，面对一个作文题目，他们常常感到没有东西可写，不知如何下笔，农村学生尤为突出，因为他们的接触面、知识面相对城市同龄人有很大的限制，尤其是现在三点一线的匆忙校园生活，限制了他们，收缩了他们的写作视野。 　　我想，作为语文老师，作文教学、学生写作能力的培养和提升是我们共同面对的问题，也是对语文教学的一个挑战。《语文课程标准》指出：学生作文，是用文字与他人交流，将自己对生活的体验与感悟流淌于笔尖，与他人分享。老师教作文，便是用心帮助其打通生活与作文之间的屏障，贴近学生实际进行作文指导，让学生能轻松下笔，表达自己对自然、对生活、对社会……的独特感受和真切体验。由此看来，老师的教学，便成了作文教学的焦点问题了，俗话也说：教无定法，贵在得法。如何得法，它没有一个统一的模式，没有严格的规律可循，因此，教师在这个“教”字上得下功夫了。 　　二十年的语文教学中，我一直在不断摸索、尝试。我带学生，基本是三年一轮，从初一到初三，这样，我就可以有自己的完整的教学计划，按自己的思路进行辅导、训练，因此，在几年的作文教学中，我有自己的一些体会和思考： 　　第一 培养学生养成观察的习惯 　　善于观察，提高观察能力，是学生写作文有话可说的基础。众多科学家都受益于他们惊人的观察力，达尔文在他的自传中写道：我超过别人的地方在于，我能够观察那些容易忽视的事物。我告诉学生，我们生活在农村，体验不到城市的灯红酒绿、光怪陆离，但我们拥有的是最自然、最朴实的乡土之情，只要我们善于观察、善于感受，这种自然、朴实就是我们源源不断的写作素材，这是纯自然的，最易于打动别人的。我们生活在农村，感受着最原始的大自然的气息，体验着最淳朴乡土人情，经历着城市孩子无法体验的快乐童年，难道这些不是我们所拥有的写作源泉吗？ 我们就是要去观察它、发现它、宣泄表达它。 　　那么，怎样才能培养学生的观察能力呢？首先，引导学生爱观察，要培养学生的观察兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣可以提高观察的求知欲望，培养观察热情，帮助学生集中注意力，仔细观察。为了让学生觉得自己的观察是有效的，有意义的，我在作文之前，也进行过布置给学生观察任务，然后才写作的训练。例如，秋天是一个很值得抒写的季节，秋天到了，我就给学生布置关于秋天的作文，要求写关于“秋天”的话题，周末，我布置学生先回家观察，回校后用一堂课的时间进行观察结果反馈，然后在课堂上完成作文，结果，那一次的作文写得很真实、很感人，效果太好了，有人写《家乡的秋天》，有人写《秋晨》，有人写《我爱秋天》……在作文中 ，表现出了他们各自独到的观察角度和对秋天的感悟。就这次作文训练，我鼓励学生，告诉他们，只要善于观察，就会有自己的感悟，这就是写作的源泉，这一次训练让学生体会到了观察的意义和价值，这样也就培养了他们的观察兴趣。其次，观察要有目的性、条理性、理解性、敏锐性。在观察中要眼观六路，耳听八方，要去伪存真，去粗存精。要教学生学会把观察到的东西辨别和储存，可以通过笔记摘抄，精选内容来完成。最后，要把观察与联想有机联系起来，看到眼前的，我就能联想到与之有关的是什么，由此及彼，在大脑里形成知识体系，那么，我们的观察就不仅有内容，更有其灵魂了。 　　第二 培养学生养成阅读的习惯 　　农村学生，知识面的确相对欠缺，他们获取知识、了解社会的途径基本上是通过书本来实现的，近几年，学校图书室也已规范了，学生有阅读的机会和条件了，我要求学生每周完成阅读方面的两个作业：一是利用课余时间每周到阅览室阅读一至二小时，并要作好词佳句的摘抄，我进行不定时检查；二是每周找一篇好文章摘抄，叫“一周美文”，并且定时不定时抽查，有时进行评比，哪一位同学最有眼力，发现了最美的美文就予以奖励。起初，有少部分学生对阅读不感兴趣，总是应付老师，没有效果，我对他们放宽要求，允许他们阅读自己感兴趣的书籍，然后把看到的内容写出来，久而久之，这些学生的作文水平还是有所提高了，他们也就明白了阅读的意义，开始认真阅读了。就这样，潜移默化地培养了他们的阅读兴趣。一段时间后，我又给学生一节课的时间进行阅读体会交流，尽情畅谈他们在阅读中的获益，甚至可以交流自己读到的奇闻趣事，展示自己所做的读书笔记，做得好的还给予奖励。我发现，只要初一就开始对学生进行这样的阅读训练，到初二，大