写作能力在借鉴模仿中提高.docVIP

写作能力在借鉴模仿中提高 　　唐代著名的诗僧皎然在他的诗歌创作论著《诗式》中说：“为诗有三偷，其上偷势，其次偷意，最下者偷语。”这里的偷，就是借鉴模仿。偷势，即模仿结构布局；偷意，就是袭取意旨主题；偷语，就是仿效佳词绝句。朱熹说：“古人作诗作文，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”教材不仅是阅读文本，也是写作范本和丰富的素材库，学生的生活空间和视野范围狭窄，课外阅读的时间无法保证。因而，充分利用教材进行作文教学，是提升学生作文水平的重要途径。 　　由段到篇，逐步提升，是提高作文水平的基本步骤。作文是一个渐进的过程，每次作文都是整篇训练，不一定有好的效果，既受时间的限制，又会枯燥乏味。如果学了一篇课文后，及时引导学生发掘整理其中可以用作作文范例和素材的内容，并从不同的角度借鉴片段、模仿训练，就能很快收到一文多用的效果。 　　一、模仿结构句式，以求形似 　　司马迁《报任安书》中有这样一段话：“古者富贵而名磨灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百，大抵贤圣发愤之所为作也……”这段话，内容之丰富，句式之整齐，气势之磅礴，让人叹为观止；如果不引导学生记诵仿写，岂不可惜？下面是一位学生课堂上仿写的片段（话题“环境与心境”）： 　　自古以来，因环境而产生的诗词文赋灿若星辰。奸臣当道，昏君无能，岳飞怒发冲冠而赋《〈满江红―怒发冲冠〉》；赤壁雄立，触景遥想，东坡动容，作“赤壁二赋”；曹操当权，汉室暗弱，孔明不忿，乃上“出师二表”暮年凄凉，茕茕孑立，易安不甘，世传《声声慢―寻寻觅觅》；昔日君王，汴京为囚，后主心酸，留《虞美人――春花秋月》…… 　　这段仿写，内容的丰富、事例的概括、句式的选用、语言的凝练及排比的气势都可以与被模仿的语段相媲美。 　　二、模仿格调技巧，以求神似 　　《故都的秋》一文中，作者对故都的秋的总体感受是清、静、悲凉。这种清、静、悲凉的感受，是通过“清晨静观”“落蕊轻扫”“秋蝉残鸣”“秋雨化凉”“秋日佳果”五幅秋景图的描绘表达出来的。其中，“清晨静观”写的尤为细腻：以“碧绿的天色”“一丝一丝的日光”显出清冷；以“破屋”“破壁腰”显出冷落，萧条；以“牵牛花的蓝朵”“落蕊”“秋草”显出悲凉；以“静对”“细数”显出幽静。这一段，景物、色彩、动作的选择，都由作者清、静、悲凉的感情基调决定。在引导学生进行上面的鉴赏以后，让学生仿“清晨静观”的写法，选择一处景物，写一个“以情驭景”的片段，可以“以乐景写乐情”，也可以“以乐景写哀情”。这种在细心品味“他作”艺术技巧，领会“形神特质”，反复品读形成语感的基础上进行的追求“神似”的仿写，比起随意性的繁复作文来，要实惠得多，有效得多。 　　三、搜索同类材料，来丰富内容 　　下面是在学习了高中语文第三册的古诗文，引导学生回顾了相关篇目的思想内容后，以2006年高考广东卷为例子，进行的一次“巧用课文素材，丰富文章内容”的写作训练。 　　一个雕刻家在细心雕刻一块尚未成形的大理石。头部、肩部都已经雕刻成形，雕刻成一个美丽的天使。一个小女孩看到了问：“你怎么知道天使藏在石头里？”雕刻家说：“石头里本没有天使，但我是用心在雕刻。”请以“雕刻心中的天使”为话题，写一篇不少于800字的文章。在引导学生理解了“雕刻”和“天使”的寓意后，让学生当堂从下列篇目中搜索适合该话题的材料，写一篇700字左右的文章。写好后在班上交流。可以取其中几篇，最好用上排比句。所列举的篇目为《诗经?秦风?无衣》《迢迢牵牛星》《离骚》《短歌行》（曹操）《归园田居》《故都的秋》《六国论》《伶官传序》。 　　其中一位同学在本次训练中写的作文题目是《追求唯美》（注：全文略），这篇作文将课内外积累的素材恰到好处地用进来，整合陶渊明、诸葛亮、周渝、曹操等大量的历史和传说，来阐述为追求与雕刻心中的“天使”而进取的可贵，表达“闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋；古今英雄愁何在，唯有追求永不休”的主题。内容丰富，说服力强，文学色彩浓郁，排比的运用增强了语言的气势。 　　四、系统整理素材，以不变应对万变 　　对所学的课文做系统地梳理，以备各类话题作文使用。学生的课业比较繁重，简单的分工可能对学生的兴趣取向很难把握，因而，此项工作可以由备课组的教师分工合作完成，请同学们一起参与。梳理的内容侧重于作家、主题、经典语句等，同时也需要让学生明确这些材料适合使用的话题。 　　比如，学习了《拿来主义》和《装在套子里的人》以后，可以引导学生作这样的整理：《拿来主义》（鲁迅）：对文化遗产和外国的经济、技术、文化，鲁迅先生主张实行“拿来主义”，“运用脑髓，放出眼光