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多媒体技术在初中思品课中的运用 　　 【摘要】随着现代科学技术突飞猛进的发展，多媒体教学由于有以下几个优势即教学形式灵活，教学方法多样；分散重难点，培养学生学习兴趣；归纳总结，使知识系统化；扩大练习容量，巩固课堂教学内容。所以在教学中得到了广泛应用，已经成为各学科的辅助教学手段。 　　 【关键词】多媒体思品课兴趣 　　 【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0065-02 　　 随着现代科学技术突飞猛进的发展，教学内容不断深化，教学手段不断更新。由于多媒体计算机能把文字、图片、动画、音乐、影像等基本素材结合在一起，图文并茂，生动逼真，能全方位、生动地把一些教师不易讲解、学生难理解的知识简化，使知识直观地展示于学生的面前，这既能活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，又能使学生在充分感知的基础上，实现多种感官的有机结合，容易掌握知识，提高了课堂教学效率。因此，多媒体教学得到了广泛应用，已经成为各学科的辅助教学手段。在教学中如果能充分利用多媒体技术创设情境，使课堂教学内容丰富、生动、形象，让学生在学中有乐、乐中有学，无论是在激发求知兴趣，增强学生感性认识，还是在调动学生积极性和创造性方面均能达到很好的效果，真正让思想品德课堂教学焕发出新的活力。 　　 一、教学形式灵活，教学方法多样。 　　 运用多媒体进行教学，课堂内容比使用一般教学手段丰富，教师通过多媒体展示课堂教学内容，使学生有一种身临其境的直观感，教师根据内容进行精讲、启发，学生提出问题，展开讨论，再让学生仔细观察、体会和归纳，教师进一步总结，这样能使学生系统地掌握知识，从而改变靠教师“灌输”、学生被动接受的“灌鸭子”形式，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了学生为主体的教学模式。同时，可以把多种教学方法，如直观教学、启发教学、视听教学、互动教学等紧密结合起来，启发学生独立思考，给学生有自己的思维空间，发挥学生智能，有效促进学生相互交流，从而达到提高学生多方面能力的教学目的。 　　 第一，运用多媒体教学手段创设逼真的教学情境，引起学生兴趣。在思品课教学中，创设情境的目的主要是为了激发学生的学习兴趣，调动学生的思维，使学生由被动接受型学习状态转为主动型学习状态。 　　 第二，利用多媒体教学手段，突出时代特色，理论联系实际，解决社会热点问题。理论联系实际是思品课教学中应该遵循的一个基本原则，也是一个重要特点。思品课不能仅停留在说教上，而应该是培养学生运用所学知识去分析、解决社会热点问题，真正做到学以致用。这无疑就决定了思想品德课教学要适当增加有利于学生的教学信息量。利用多媒体教学手段将适当的社会热点问题、国内外重大事件、史实融入到教学中，这既反映了时代脉搏，又丰富了教学内容。 　　 第三，利用多媒体教学手段，增强思品课的育人目的。让学生学会做人是教育的目的之一，更是思品课的主要目的。思品课的育人目的应该由始至终贯穿于课堂教学中，这就要求教师要挖掘更多更典型的材料，引起学生的共鸣，使学生真正受到触动，树立他们正确的人生“三观”。利用多媒体教学手段，就能恰如其分地从视觉、听觉和心理感受上全方位去触动学生的神经末梢，以达到育人的目的。 　　 二、分散重难点，培养学生学习兴趣。 　　 春秋时期思想家、教育家孔子告诫我们：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是追求知识、探索真理的无形力量，兴趣不应是父母的遗传，而是通过后天的培养。培养浓厚的学习兴趣，能使学生主动学习，提高学习效率。在落后地区，学生学习的自觉性、主动性不是很强。很多学生认为，学习政治不易理解、枯燥无味。如果在政治课堂教学中，单靠“三个一”（即一支粉笔、一本书、一张嘴）的传统教学手段，很难使学生集中精力学习。 　　 心理学研究表明，人的注意力的保持是有限度的。在一节课中，要使学生始终保持旺盛的求知欲，保持高度的精力集中学习，是不容易做到的。因此，思品课教学必须从提高学生的形象思维能力着手，改革课堂教学，提高教学质量。多媒体辅助教学的情境不受时空限制，可以把教学内容的各方面形象地展现给学生。这样既可丰富学生的学习资源，又可刺激学生进行思维，还可增强学生的欣赏能力，激活学生的求知欲。思品课九年级的许多理论十分抽象，只凭教师讲解，学生较难掌握。使用多媒体教学，可以达到视听结合，给学生以动感。在教学过程中，教师结合具体教学内容和教学方法，采用图文并茂、动静结合手段，就容易分散教学难点，使抽象的知识变得形象具体，把知识化难为易，成功地突破了教学难点。例如，在进行“三个代表”这一内容的教学时，学生对“生产力是社会发展的最终决定力量、科学技术是先进生产力的集中体现和主要标志”难于理解。教师在讲课时，可以通过多媒体计算机播放录像或将一些