第3章：学校教育制度讲述.ppt

补充：学校教育制度 （一）学校教育制度的概念（填空、选择） 学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。 学校教育制度是国民教育制度的核心，是国民教育制度中最重要的组成部分，体现了一个国家国民教育制度的实质。 （二）学校教育制度在形式上的发展（填空、选择） 教育制度经历了前制度化教育、制度化教育和非制度化教育的发展过程。 (1)前制度化教育：从人类早期的教育到定型的形式化教育，即实体化教育。 (2)制度化教育：近代以学校系统为核心的教育制度。 (3)非制度化教育：主张非学校化观念的教育思潮。 （三）现代教育制度发展趋势 （1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。 （2）强化普及义务教育、延长义务教育年限。 （3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。 （4）高等教育的类型日益多样化。 （5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。 （6）教育制度有利于国际交流。 （四）我国现代学制的沿革 1、旧中国的学制沿革（填空、选择） 中国现代学制的建立是从清末开始的。面对列强的侵略和国内资本主义势力的兴起，清政府对延续几千年的封建教育制度进行改革，采取“废科举、兴学堂”的措施，开始了中国现代学制改革。 （l）1902年的“壬寅学制” (未实行) 1902年(光绪二十八年)，中国首次颁布了第一个现代学制。该学制只颁布而没有实行。 （2）1904年的“癸卯学制” (实行新学制的开端) 1904年，清政府颁布并推行了“癸卯学制”。 (11年考题） （3）1912年的“壬子癸丑学制” 辛亥革命后，南京临时政府对旧学制进行修订，颁布了壬子癸丑学制。该学制明显反映了资产阶级在学制方面的要求，明令废除在教育权方面的性别和职业限制，在法律上体现了教育机会均等。第一次规定了男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，将学堂改为学校。该学制缩短了普通教育3年，同时，在实业教育之外，增设了补习学校。 （4）1922年的“壬戌学制” (又称新学制或六三三学制) 1922年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，又称新学制或六三三学制。 2、新中国的学制沿革 （1）1951年颁布中华人民共和国新学制 1951年10月1日，新中国政务院公布了《关于学制改革的决定》，标志着我国学制发展到了一个新阶段。 （2）l958年的学制改革 1958年9月，中共中央和国务院又颁布了《关于教育工作的指示》，其主要目的是“为了多快好省地发展教育事业，必须动员一切积极因素”。该指示提出了学制改革的“两条腿走路”的办学方针和“三个结合”、“六个并举”的具体办学原则。 （3）1985年顿布《中共中央关于教育体制改革的决定》 党的十一届三中全会以来，我国教育事业得到很大的发展。但是，教育不适应新形势的情况依然存在，如政府有关部门对学校统得过死，学校缺乏应有的活力，教育结构不合理等。因此，l985年我国正式颁布《中共中央关于教育体制改革的决定》。 （4）1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》 《中国教育改革和发展纲要》中有关教育制度的内容是：确定了20世纪末教育发展的总目标，调整了中等教育结构，改革了办学体制，改革了高校的招生和毕业生分配制度， 改革和完善了教育投资体制。 （5）教育部《2003～2007年教育振兴行动计划》 《2003～2007年教育振兴行动计划》中有关教育制度的内容有：努力提高普及九年制义务教育的水平和质量，为2010年全面普及九年制义务教育和全面提高义务教育质量打好基础；深化农村教育改革，发展农村职业教育和成人教育，推进“三教统筹”和“农科教”结合；落实“以县为主”的农村义务教育管理体制，加大投入，保障完善机制；建立和健全助学制度，扶持农村家庭经济困难学生接受义务教育；以全面推进素质教育为目标，加快考试评价制度改革；积极推进普通高中、学前教育和特殊教育的改革与发展；大力发展职业教育、多样化的成人教育和继续教育；健全教育督导与评估体系，保障教育发展与改革目标的实现；深化学校内部管理体制改革，探索建立现代学校制度。 （五）我国当前的学制改革（选择） 1、我国当前学制改革的主要内容 （1）加强基础教育，落实义务教育。 （2）调整中等教育结构，发展职业技术教育 （3）稳步发展高等教育，走内涵发展为主的道路 （4）重视成人教育，发展终身教育 2、我国学制改革所遵循的基本原则 （1）教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会发展 （2）统一性与多样性相结合 （3）普及与提高相结合 （4）稳定性与灵活性相结合 （1）教育结构必