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LOGO 《四大地理区域》说课稿 宁夏隆德县二中 赵爱娟 一、教材分析 《四大地理区城》是人教版，初中地理八年级下册，第五单元第一节的内容。是中国地理总论和中国区域部分的衔接点，作为中国区域地理学习的开篇部分，只对区域地理宏观进行介绍，其内容主要有两个方面：首先是“认识不同的地理区域”其次是在此基础上进一步从宏观角度认识“我国四大地理区域“.使学生从整体上把握区域差异,为后面学习分区地理作好了知识上的铺垫. 二、学情分析 不足： 知识储备 认识水平有限 个性： 好奇心强 乐于探索 知识基础： 日常生活的积累 Students 三、教学目标 过程与方法 情感态度与价值观 能读图说出四大区域的名称、范围及划分的依据能运用地图说出四大地理区域景观的差异。在地图上找出秦岭—淮河，并说明其意义。 结合本课的学习，能谈一些对家乡环境的认识。 知识与能力 通过课堂的讨论，体会并初步掌握结合资料分析问题，得出结论和观点. 通过读图、析图、观察提高判断能力和主动探究能力。 通过本节课的学习增强爱国 四、教学重难点 教学重点：我国四大地理区域的位置、 范围及划分依据 教学难点： 1 1、我国四大地理区域划分的依据。 2、秦岭—淮河一线的地理意义 五、教学方法 角色扮演法 多媒体 辅助教学法 读图 分析法 提问法 讲授法