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朱集镇中心学校导学案 学科 语文 章节 第二单元 个性 增补 课题 木兰诗 年级 七 教师 翟丽敏 学时 第一课时 教学 目标 【知识与技能】1、反复诵读，并背诵全诗； 2、体会本文修辞手法的表达效果； 3、详略得当的叙事方法。 【过程与方法】 通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点 【情感态度与价值观】 理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。? 教学 重点 难点 以及 措施 【教学重难点】 1．赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。 2．体会课文的语言特色。 教学 环节 教学设计 学生活动 白板使 用功能 导入 1、问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？学生思考并举手回答。（如：穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰等）是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。 学生听、思考 使用白板展示功能 进 行 2、介绍作品。《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。 《“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。 “乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。 配乐朗读课文学生在听中注意字音。 机杼：Zhù可汗：kè hán 辔头Pèi 傍地走：bàng燕山：yān 胡骑：jì　戎机：rǒng朔气：Shuò金柝:tuò著我旧时裳： Zhuó　 小组疏通文意·将军百战死，壮士十年归 将士们身经百战，戎马十年，有的战死沙场，有的得胜归来。 ·开我东阁门，坐我西阁床 每间房子都要打开房门进去看一看，坐一坐。 ·当窗理云鬓，对镜贴花黄 对着窗边镜子梳理美丽的鬓发，贴上好看的花黄。 ·万里赴戎机，关山度若飞。 不远万里，奔赴沙场，像飞一样地越过一座座山，一道道关。?、学生用自己语言简要复述故事情节。用一句话概括木兰诗的主要内容 ：（木兰女扮男装替父从军）木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。 木兰女扮男装替父从军 增补 课题 木兰诗 年级 七 教师 翟丽敏 学时 第二课时 教学 目标 【知识与技能】 1．反复诵读，尽可能当堂背诵，并注意理解性背诵和默写。 【过程与方法】1、注重朗读，在读中感知人物形象采用提问引导式教学，使学生了解木兰的英雄性格感受木兰的英雄形象，学习古代劳动人民乐观勇敢的爱国主义精神分析故事情节，感受木兰形象 教学 环节 教学设计 学生活动 白板使 用功能 导入 回忆复习导入新课 生口答 进 行 1．提问：这首诗叙述了什么时候到什么时候的事？ 按情节的内容发展出征、打仗、还乡可分几段 最喜欢诗的哪一段或哪一部分呢？为什么喜欢？谁来说一说？ 学生有可能会说： 我最喜欢“愿为市鞍马，从此替爷征”这两句诗，从这两句中可以看出木兰是一个孝顺父母的女孩子，因此她下定了替父从军的决心，“从此替爷征”。 我喜欢“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”。这几句写出了木兰从军前紧张的准备工作，而且读起来也很顺口。 我最喜欢“问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。”这几句能让人联想到木兰到底在想什么。 我喜欢“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归”。这几句描写了北方塞外特有的景色，概括了木兰十年的从军生活。交流讨论。 出示问题：一千多年来，木兰的形象一直深受人们的喜爱，原因是什么呢？请大家分组讨论。 小组讨论 指名说，学生评价，老师指导。同学们，学了花木兰的故事，你有什么话想说吗？ 朱集镇中心学校导学案 学科 语文 章节 第二单元 个性 增补 课题 木兰诗 年级 七 教师 翟丽敏 学时 第三课时 教学 目标 【知识与技能】 1、理解诗歌详略安排的特点。 2、掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等句式特点，并展开联想和想象活动。 【过程与方法】采用提问引导式教学感受木兰的英雄形象，学习古代劳动人民乐观勇敢的爱国主义精神?1记叙的详略处理 、对偶和排比 教学 环节 教学设计 学生活动 白板使 用功能 导入 检查背诵导入新课