三个儿子第二课时教学设计及反思.docVIP

一（谈话导入，复习生字） 1今天我们一起来分享三个儿子的故事，来，跟老师一起板书课题。 2齐读课题两遍，看到题目，通过预习，有什么问题想问吗？（ ） 小结：同学们这些问题真有价值。老师知道大家都是喜欢读书的好学生。待会我们到课文中去寻找答案。 二：成果展示 刚才的三个好朋友带来了上节课我们刚认识的词语朋友，看看你还认识它们吗？ 课件出示带有生字的词语。 下面咱们开火车当小老师来领读词语，读词语要注意：声音洪亮，读准翘舌音，读准声调。 嗓子 拎着 聪明 胳膊 晃荡 水桶 迎面 特别 沉甸甸 注意 （晃 荡（ huàng）胳 膊(bo) 拎（līn)着 明晃晃(huǎng ）沉甸甸（ diān）) 2课件出示文中的长句子。 指名读。 分小组读。 设计意图：低年级孩子的记忆大多是瞬时记忆，为了加强对生字的印象，在学习课文前复习生字，既可以加深学生对生字的认识，又可以进一步促进朗读水品的提高。 5书写指导： 有两个生字我们只有写好了它才乐意和我们交朋友。 重点引导对“胳膊”一词的观察。 课件呈现 象形字“肉”到“月”的演变过程（“月”字旁，也有人称为“肉”字旁）。 师：你还能写出哪些带“月”字旁的字来呢？大家发现带“月”旁的字，大多与什么有联系呢？ 3．学生书写“聪”“甸”二字及“胳膊”“晃荡”两词。 来拿出我们的小巧手，在课本上工工整整的写两个。 二、读文引疑，重点练读 1.师：大家，这篇文章练读三个妈妈的话，看下面的空格里加个什么样的语气词恰当，再试着读一读。（1）一个妈妈______地说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” （2）另一个妈妈______地说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” （3）（第三个）妈妈______地说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（如果学生加的语气词不恰当，教师可问：为什么是这个语气呢？说说理由。纠正后，请学生再试读） 【板书设计】 23 三个儿子 一个儿子？第一个儿子 会唱歌 不会帮妈妈提水 第二个儿子 会翻跟斗 不会帮妈妈提水 第三个儿子 不会唱、翻 会主动帮妈提水