草虫的村落教学设计（魏家华）.docVIP

“愉快学习 有效课堂”学案设计 东关小学 六 年级 上册第 一 单元 共需 2 学时 授课时间 年 月 日 课 题： 草虫的村落 第 一 学 时 主备教师：魏爱华 教材分析： 《草虫的村落》是作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落进行了一次奇异的游历，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会，看到了“村民们” 行色匆匆而又分工精细的劳作场景。使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息，就像课文中所说得那样“我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步”。 学情分析： 学生在五年级学过选自法布尔《昆虫记》中的《蟋蟀的住宅》，对昆虫有一些了解。在学习前两篇课文中学会了一些想象的方法，如配乐朗读中闭上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但这篇写关于草虫的文章，学生虽然喜欢，基于学生的生活体验、认知水平，应在品读课文同时让学生回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历。 学习目标： 知识与能力： 1．通过自读，认识本课生字、生词； 2．通过抓关键词，大胆想象，体会含义深刻的句子； 3．有感情的朗读课文。 过程与方法： 通过“读、说”这两种简单的方法，引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。在品读文本中，领悟作者从不同角度展示了大自然无穷的魅力。 情感、态度、价值观： 在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受的，培养学生热爱自然、亲近大自然及人与自然和谐共处的意识。 学习重点、难点： 体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。 学习材料准备： 文本，多媒体课件 第 一 学 时 学习要点设计（流程、任务单设置、学习方法、材料使用、学习评价等） 二次备课 一、谈话导入，揭示课题 　　同学们，你观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就跟随作者的脚步，一起去看看草虫的村落。（齐读课题） 二、初读课文，整体感知 1.出示学习任务单一： （1）自由读课文，自学生字词语，划出不认识的字，不理解的词。 （2）想一想本课围绕什么写的，写了哪些内容？你最感兴趣的部分是什么？ 2.交流反馈 （1）读准字音。幻灯片出示：（齐读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音） 静谧 亲戚 寒暄 熙熙攘攘??? 俏丽 烘烤 勤勉 庞然大物 音韵 僻静 亲吻 大街小巷 （2）理解词义： 分小组讨论，交流一下不理解的词语。小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。 （3）说本课的主要内容 （主要写“我”躺在田野里，目光跟随着爬行的小虫，作一次奇异的游历。） 三、梳理内容，明确场景 1.出示学习任务单二： （1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？ （2）作者做了怎样的想象？ 2.交流反馈。 　①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 　草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。 　②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！ 作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。） 　③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？ 　交流时，老师相继出示： “我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。” “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。” “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！” 作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。 　3.再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？ 　　①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”） 　　②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 “静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？ “静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现——（生齐读） “我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！” 四、总结回顾，布置作业 这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们知道了在森林边缘的小山丘上，在那细密的草丛中，有一个奇异的草虫的村落，并且还发现了那里