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小数的性质说课稿 城关二小 刘迎萍 一、说教材 《小数的性质》人教版小学数学四年级下册第四单元—59页的内容。 小数的性质是一节概念教学课，是在学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。掌握小数的性质，不但可以加深对小数意义的理解，而且它是小数四则计算的基础。根据小数的性质可以把末尾有零的小数化简，也可以不改变小数的大小，把一个数改写成指定位数的小数。教学目标：　二、说教法 　　　三、说学法 　四、说教学程序 　（一）情景导入，激趣揭题 　这样的设汁，旨在把枯燥的数学知识贯穿在小学生喜闻乐道的故事中，引发起学主的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从而进入最佳的学习状态，为主动探究新知识聚集动力。 （二）例题，探索新知 ，学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，学生根据小数的意义，主动从“0.l米、0.10米、0.100米”出发研究问题。在问题得以解决的过程中，学生锻炼了运用已有知识解答新问题的能力，培养了运用数学知识的意识 在例1的学习过程中，学生已经初步掌握了探求新知的方法。所以，这样使学生的思维从形象思维逐步过渡到抽象思维，达到突破难点的目的，同时，通过交流，培养了学生的让学生进一步小数的性质。 3．呼应课始，揭示奥秘：由于悟空掌握了小数的性质，所以他面对两位师弟的争执说：“无论哪一袋都一样”。 小数的性质提倡学生先独立看书，然后小组讨