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巧用错误，提高学习成效 　　《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动……它是教师通过问题引领、学生全程参与、实践过程相对完整的学习活动。积累数学活动经验、培养学生应用意识和创新意识是数学课程的重要目标，应贯穿整个数学课程之中。“综合与实践”是实现这些目标的重要和有效的载体。而在实际教学中，很多一线教师并没有给予足够的重视，甚至不知道该如何利用“综合与实践”活动这一载体去落实这些目标。下面，我以人教版一年级下册《摆一摆 想一想》一课的教学为例，谈一些自己的实践与反思。 　　一、对《摆一摆 想一想》的解读 　　《摆一摆 想一想》一课是在学生学习了“100以内数的认识”之后安排的一次“综合与实践”主题活动课，希望通过在数位表上摆圆片的活动，加深学生对100以内数的认识，进一步巩固数位和位值的概念；通过探究圆片个数与所摆出数的个数之间的关系，使学生学会发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题，培养学生的初步归纳能力。教材设计了一个生动有趣的摆圆片活动，活动内容分四个层次：第一个层次是用2个圆片摆出不同的数，让学生知道每个圆片摆在不同的位置上就表示不同的数，初步感受“位值”。第二个层次是用3个圆片摆出不同的数，使学生进一步感受“位值”，感受摆出的数之间的关系，学会有序思考。第三个层次是用4个、5个乃至更多圆