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幼师生数学学习社会性动机的现状分析 　　摘要：中职幼教专业数学教学普遍面临学生厌学的现状，本文采用自编的数学学习交往动机调查问卷、以及改编的数学成就动机量表，对145名幼师生进行调查分析，分析了幼师生数学学习动机中交往动机和成就动机的现状及其影响因素，以期进一步提出有效的数学学习相关动机激发策略。 　　关键词：幼师生；数学；交往动机；成就动机 　　一、问题的提出 　　广州市中职数理教研会曾对某国家级重点中职学校一年级学生数学进行基本知识检测，初中二年级水平测试不及格者占71.9%，优秀人数仅占11.4%。2007学年，广州市15所中职学校7297名学生参加了针对中等职业学校的《数学》教学质量检测，结果是平均分为53.17分，合格率42.6%，标准差23.28，最高分100分，最低分1分。 　　幼师专业与中职众多专业的数学教学具有一定的共性――教学标准、评价标准不断降低；为适应不断压缩的课时数，应试教学更甚于中学；教学模式单一，各种数学思想方法难以渗透。加上幼师以女生为主要群体，相比艺术类学科，数学学习缺乏个体与团体的进取心，厌学情绪更为普遍。笔者通过多年对幼师女生数学课堂参与度的观察及成绩对比，发现数学学习困难者中动力型学习障碍所占比重较大。学习动机问题是解决学习中动力型学习障碍的主流研究方向，而在众多的学习动机研究中，针对幼师专业女生数学学习情况的调查研究相当匮