12《心声》课件.pptVIP

成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈老师朋友听？能不能放下心中的顾虑，把心里的话说出来呢?  1. 把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义 。 2. 学习本文通过心理描写刻画人物形象的手法。 3. 能抓住小说的情节进行概括故事。 4. 培养学生对美好生活的追求和平等待人的良好品质 。 发窘 抽噎 噗 纸捻 蜷 簪 琅琅 恍惚 抽泣 棱角分明 毛毛剌剌 jiǒng yē là pū niǎn quán zān láng huǎng hū qì léng 假如我们把这个故事拍成一部电影，如果你是导演，你如何选取相对独立的时间段，你如何选取拍摄地点？如何安排故事情节？ 第一幕 公开课前 ?想读课文 第二幕 回家路上 偷读课文 第三幕 次日放学 听读课文 第四幕 公开课上 终读课文 人物：李京京 地点：教室—小树林—教室—教室 一句话概括 故事情节 1.按照时间、地点的转换等顺序； 2.抓住核心事件进行概括，做到简洁、准确、全面。 任选一段或一句话进行朗读。以“从‘_______’我读出了一个________的李京京”的句式说话。 （心理描写、动作描写、语言描写 、神态描写 ） 心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。 作用:刻画出京京自信勇敢、执着坚定、善良宽容，向往自由美好生活的少年的形象。细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。 1.找出最能体现人物形象的语句； 2.从人物描写（语言、神态、动作、心理、外貌）或细节描写入手进行分析。 《心声》这部影片通过巧妙地情节安排，出色的人物形象刻画，为我们讲述了一个动人的故事，文章取名为“心声”，你认为主要表现谁的心声？那么他的心声是什么？ 铺垫问题一：你从文中哪些地方可看出李京京特别想在公开课上朗读《凡卡》？ 铺垫问题二：李京京为什么这么想读这篇课文？ 李京京 铺垫问题一：你从文中哪些地方可看出李京京特别想在公开课上朗读《万卡》？ 铺垫问题二：李京京为什么这么想读这篇课文？ （结合文中具体语句谈自己的依据或感悟） 心声的含义： 第一层：深埋在京京心底的亲情、友情? 第二层：京京渴望表达自己内心感情的愿望? 李京京---爷 爷 李京京--- 妮儿 亲情 友情 要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。? 沟通从“心”开始，每个人都有来自心底的呼唤，请你也畅谈自己的心声。用自己的“心声”评价小说中的另一个人物——程老师。 作为学生，你心目中的好教师 究竟是什么样子的呢？ （仁者见仁，智者见智） 作者借此呼吁：（1）教育者要尊重、关爱每一个学生的！（2）社会、家庭给予青少年更多的关爱，使他们能够幸福地生活，健康地成长！（3）告诉孩子们在人生的道路上，当美好的愿望遭到拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，不要轻言放弃，要自信勇敢、执著追求，努力为自己争取成功的机会。 作者给这篇文章取名为“心声”，我们能从文章中读到李京京的心声，大家认为作者仅仅只是想要表达 李京京的“心声”吗？，  要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。 That’s all Thank you ！ 小结 尊重每个学生 关爱每个学生 要求朗读 练读课文 指出错误 勇敢救场 遭拒绝 忆往事 受嘲笑 抒真情 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网