8.小桥流水人家_561250.docVIP

课 堂 教 学 设 计 课题 8*小桥流水人家 授课时数： 2课时 日期 年 月 日 设计 要素 设 计 内 容 教学 内容 分析 本文是一篇略读课文，也是一篇文质兼美的散文，作者用清新流畅的语言深情地描写了留在记忆中的美好的故乡生活，用“爱”贯穿全文，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。 教 学 目 标 学情分析 知识 与 技能 1认识6个生字，会读写10个生词。 2有感情地朗读课文、理解课文、体会作者是怎样表情达意的。 过程 与 方法 通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟，通过朗读感受作者语言的清新，流畅；积累语言。 情感 态度 价值 观 丰富学生的情感，体会人们的思乡情怀。 教 学 分 析 教学重点 如何把握文章的主要内容。 教学难点 难点 领悟作者表达感情的方法。 解决办法 自读自悟，交流探索。 教 学 策 略 教师重点引导学生有感情地朗读课文，与学生自读自悟相结合。 教 学 资 源 1.教师用书，教案。 2.古诗《天净沙·秋思》。 板 书 设 计 8*小桥流水人家 人 景 物 事 那么美，那么自然 美好的印象 深深印在脑海中 一辈子也不会忘记 思乡 教 学 过 程 第一课时 教学内容 教学环节 教 学 活 动 学 生 活 动 教学媒体 使用效果 一、读诗，想象画面。 二、初读课文，把握主旨。 1.板书课题：小桥流水人家。请大家读课题，你的眼前出现了怎样的画面？ 2.出示古诗《天净沙·秋思》，让学生齐读。 3.让读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。 4.导入：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢？大家读课文。 1.让学生自主学习，要求：读准字音，读通句子，想想课文主要写了什么内容。表达出作者怎样的情感。 2.指名分自然段朗读课文，师生共同正音。 3.指名概括课文的主要内容，说说课文表达的情感。 1.想象情景，对“小桥流水人家”的意境加以描述，猜想文章内容。 2.齐读古诗。 3.描绘古诗意境，了解课题出处。 4.做好自学准备。 1.先自渎，再同桌互助，同桌轮读课文，相互正音，探讨课文主要内容及所表达的情感。 2.有感情地朗读课文。 3.交流，明确：本文通过对优美风景的描述和对往事的深情回忆，表达了对故乡的思念之情。 教 学 过 程 第二课时 教学内容教学环节 教 学 活 动 学 生 活 动 教学媒体使用效果 一、赏析课文，探究表达方式。 二赏读，积累。 1.让学生默读课文，品析语句，体会作者是怎样表达思乡之情的。 2.让学生展示交流探究学习的成果。 （1）“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三……” （2“我家只有几间矮小的平房，我出生……？” …… 3.启发谈话：课文最后一句“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”中“美好印象”包括哪些？ （引导学生总结作者表达方法：通过对故乡景、物、人、事的描写表达情感。） 1.让学生朗读课文。 2.请大家把自己喜爱的句子多读几遍，并摘抄。 3.拓展：你还知道哪些表达思乡之情的古诗句。 1.默读课文，先个人思考，后小组交流合作探究。 2.小组选派代表汇报探究学习中的发现和体会。 （1）讨论明确：拟人手法表达对家乡景、物的喜爱与赞美。 （2）明确：对比的方法让人感受家的美好。 3.交流明白这“美好印象”包括故乡的景、物、事等多个方面。 1.有感情地朗读全文。 2.反复朗读句段，并摘抄优美语句。 3.交流诗句，体会文字中包含的思乡情。 教 学 流 程 图 8*小桥流水人家 读诗，想象画面。 初读，把握课文主旨。 赏析课文，探究表达方式。 赏读，积累 教 学 设 计