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宝堰中学师生共用讲学稿 年级：初二 学科：数学 课题：§10.1 图上距离与实际距离 课型：新授 执笔：奚红明 审核：初三年级组 讲学时间 教学目标 1.结合现实情境，了解线段的比和成比例的线段；理解并掌握比例的性质及运算. 2.学生在探究的过程中了解线段的比，能判断四条线段是否成比例. 3.通过对实际问题的研究，学生提高从数学的角度提出问题、分析问题和解决问题的能力，增强用数 教学重点 比例的性质及运算. 教学难点 比例的性质、运算及应用. 学生活动方式 一预习展示 二合作探究 三问题置疑 四分层训练 五当堂反馈 引入： 观察P82地图，这两幅地图，比例尺分别为1∶8000000，1（1）分别在两幅地图中量出南京市与徐州市、南京市与连云港市之间的图上距离. （2）在这两幅地图中，南京市与徐州市的图上距离的比是多少？南京市与连云港市的图上距离的比是多少？这两个比值之间有怎样的数量关系？ 二、探究学习： 1．线段成比例： 在不同的比例尺的两副江苏省地图中，设南京市与徐州市的图上距离的分别为a、b，它们的比为a∶b或表示图上距离的比；南京市与连云港市的图上距离的比分别为c、d，则c∶d或表示图上距离的比，这两个比值之间有什么关系？ 结论：a∶b＝c∶d或(b≠0，d≠0) 这四条线段中，如果两条线段的比（两条线段长度的比）等于另两条线段的比，那么称这四条线段成比例（即称a、b、c、d这四条线段成比例或称a、b、c、d为成比例线段）. 那么a、b、c、d叫做组成比例的项，线段a、d叫做比例外项，线段b、c叫做比例内项，线段d叫做a、b、c的第四比例项； 2．比例的性质： （1）如果a∶b＝c∶d，那么ad＝bc； ①外项积＝内项积　②对角相乘　③去分母　 如果ad＝bc (b≠0，d≠0)，那么a∶b＝c∶d　　　 （把叫做比例式，ad＝bc叫等积式） 8种写法： （2）如果，那么. （3）如果，那么. 3.比例中项： 在中，我们把b叫做a和c的比例中项.由可得b2＝ac； 4.概念巩固： （1）下列各组线段中，长度成比例的是（ ） A、2㎝、3㎝、4㎝、1㎝ B、1.5㎝、2.5㎝、4.5㎝、6.5㎝ C、11㎝、22㎝、33㎝、44㎝ D、1㎝、2㎝、2㎝、4㎝ （2）已知线段m、n、p、q的长度满足等式mn＝pq，将它改写成比例式的形式，错误的是( ) A、　 　 B、 　　　 C、　 　　　 D、 （3）线段2cm、8cm的比例中项为 cm。 5.典型例题： 1、已知a、b、c、d是成比例线段，a＝2cm，b＝3cm，c＝6cm，则d= cm； 2、若2x=5y,则下列式子中错误的是（ ） A B C D 3、如图，已知，试求：（1）； （2）的值. 3、如果，其中，那么 。 ※4、已知a、b、c均为正数，且，则下列四个点中在反比例函数 图象上的坐标是 （ ） A、（1，） B、（1，2） C、（1，） D、（1，-1） 课堂检测 10.1图上距离和实际距离 1、判断下列各组长度的线段是否成比例？ （1）4cm, 6cm , 8cm , 10cm； （2）4cm , 6cm , 8cm , 12cm； （3）11cm , 22cm , 33cm , 66cm； （4）2cm , 4cm , 4cm , 8cm。 2、在相同时刻的物高与影长成比例，如果高为1.5m的测杆的影长为2.5m，那么影长为30m的旗杆的高是 （ ） A、20m B、16m C、18m D、15m 3、在比例尺为1：40000的工程示意图上，2005年9月1日正式通车的南京地铁 一号线（奥体中心至迈皋桥段）的长度约为54.3cm,它的实际长度约为（ ） A、0.2172km B、2.172km C、21.72km D，则 ； ； 。 5、已知a、b、c、d是成比例线段 ，其中a=3㎝，b=2㎝，c=6㎝，则线段 d= cm. 6