《8、三大白骨精》教学课例设计.docVIP

《8、三打白骨精》（第二课时）教学课例设计 教学目标： 1．理解由生字组成的词语。有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2．在学懂课文的同时，感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。 教学重点： 重点：有感情地读，通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点， 教学过程： 一、导入教学 1．上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，能用自己的话说说课文的主要内容吗？ 2．正因为白骨精的“三变”，所以就有了孙悟空三次棒打，那么，三次斗争的情形又有什么不同呢？请大家快速浏览课文，看看“第一打”“第二打”“第三打”。 二、精读课文 第一次斗争 1．请大家轻声读读2——4小节，第一次斗争的情形，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的句子，注意抓住关键词语，体会人物的性格。 2．学生读课文，画语句子： 3．引导学生阅读以上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。 4．交流汇报。（教师适时予以指导） 白骨精 白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。 指名读（出示段落） 自言自语是怎么说？ （自己跟自己说） 那你再试一遍。 （出示视频） 指导朗读 变成了一个什么样的村姑？（美貌） 说说美貌的词（出示视频） 看到美貌，你想到了哪些词？ （闭月羞花、眉清目秀、花枝招展…… ） 这美下面藏的是——恶。 把感受送进去再读 “径直”（目标明确，很不得马上把唐僧抓走） “扔下一具假尸首”（嫁祸于孙悟空） 所以说这里的白骨精给你留下什么印象？（生交流汇报） 教师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目！ 孙悟空 孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。 指名读 （出示段落） 这里孙悟空怎么样？ （着急）从哪里看出来的？ 真的是“着急”吗？一般的人知道是妖精的话，早已逃之夭夭，看出什么来了？（勇敢） （聪明、厉害、火眼金睛） 一眼看出 所以说这里的孙悟空给你留下什么印象？ （生汇报） 唐僧 唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命。……这才有些相信那村姑是妖怪。 说说唐僧吧 （唐僧十分善良，慈悲为怀）从哪些词语看出来的？ “连忙扯住”（善良） “责怪”（善良过度） 什么叫责怪？怪罪孙悟空什么？可是这妖精是来干什么的呀？所以说唐僧真是（善良过度） 所以说这里的唐僧给你留下什么印象？ （生汇报） 5．总结学法： 刚才我们学习了第一打的内容，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。想想，我们是如何来学习的？ （概括学习方法：读课文——画句子——品词语——悟性格） 学习第二次和第三次斗争 1．请同学们自己学习第二打，第三打的内容 教师根据学生交流汇报、点拨。 我们来交流交流，你是从哪些词语体会了人物的形象、人物的性格。 2．第二打 白骨精 山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。 见到过八旬的老妇人吗？ （拄着拐杖，颤颤巍巍） 试着读一读，让我们看到一个八旬老人一步一声地哭着走来。 （一步、一声分开读）指导朗读 这样的伤心可以说是(肝肠寸断、悲痛欲绝、痛不欲生) 值得同情吗？ 这哭里藏着的便是——恶，藏的是——刀 想到了一个成语 这句话中还有哪个词语引起了你的注意？ “闪” 真会读书，说说看（与正常人不一样，不想是歌老妇人，肯定是妖精） 继续交流 “又”“丢”（说明逃得快，还会再来） 唐僧 唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。唐僧喝道：“你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个？”唐僧无奈：“我再饶你这一次，但不可再行凶了。” “惊”“摔”“坐”（善良，更加生气） “不由分说” “一口气”为什么这么做？ 他怎么说的？（把人打死一个，又打死一个）（你无心向善，有意作恶） 真的吗？你们能分辨出这善与恶吗？ （善的是孙悟空，保护师傅，恶的是白骨精，要吃唐僧） 你看，唐僧真是（善恶不分，人妖不分） 板书：糊涂 孙悟空 悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。 读出什么来了？ （对师父忠心耿耿，除恶务尽，明察秋毫，果断，敢作敢为） 3．第三打 从第三打你又体会到了任务怎样的性格 孙悟空 悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。 从这里你有看到了一个怎样的孙悟空呢？ （聪明，机智，有恶必除，除恶必尽） 从哪些词语看出来的？ “暗中”