4.3对数.docVIP

【课题】4．3 对数 【教学目标】 知识目标： ⑴ 理解对数的概念，理解常用对数和自然对数的概念； ⑵ 掌握利用计算器求对数值的方法； ⑶ 了解积、商、幂的对数． 能力目标： ⑴ 会进行指数式与对数式之间的互化； ⑵ 会运用函数型计算器计算对数值； ⑶ 培养计算工具的使用技能． 情感目标： ⑴ 体验计算器带来的便利，享受成功的快乐； ⑵ 在进行数字运算时，养成科学严谨、认真规范、注意细节的习惯. 【教学重点】 指数式与对数式的关系． 【教学难点】 对数的概念． 【教学设计】 ⑴ 实例引入，引起学生的兴趣； ⑵ 理解定义，研究指数式与对数式的字母对应关系； ⑶ 利用计算器进行对数的计算； ⑷ 利用定义介绍对数的定义，导出积、商、幂的对数； ⑸ 通过思考、讨论、学习与运用知识，培养计算工具的使用技能和计算能力． 【教学备品】 教学课件． 【课时安排】 2课时．(90分钟) 【教学过程】 教 学 过 程 教师 行为 学生 行为 教学 意图 时间 *揭示课题 4.3对数． *创设情景 兴趣导入 问题 2的多少次幂等于8？ 2的多少次幂等于9？ 推广 已知底和幂，如何求出指数，如何用底和幂表示出指数的问题． 解决 为了解决这类问题，引进一个新数——对数． 介绍 质疑 提问 说明 了解 思考 了解 利用 问题 引起 学生 的好 奇心 和求 知欲 5 *动脑思考 探索新知 概念 如果，那么 b叫做以a为底N的对数，记作 ，其中a叫做对数的底，N叫做真数． 例如，写作，3叫做以2为底8的对数； 写作，叫做以9为底3的对数；写作，?3叫做以10为底0.001的对数． 形如的式子叫做指数式，形如的式子叫做对数式． 当时 对数的性质： （1）； （2）； （3）N 0，即零和负数没有对数． 说明 举例 仔细 分析 讲解 关键 点 引导 思考 理解 记忆 领会 明确 对数 定义 写法 与指 数式 的转 换都 比较 抽象 需要 仔细 分析 讲解 15 *巩固知识 典型例题 例1 将下列指数式写成对数式： （1）； （2）； （3）； （4）． 分析 依照上述公式由左至右对应好各字母的位置关系． 解 （1）； （2） ； （3）； （4） ． 例2 将下列对数式写成指数式： （1）； （2）； （3）； （4）． 分析 依照上述公式，由右至左对应好各字母的位置关系． 解 （1） ； （2）； （3）； （4）． 例3 求下列对数的值． (1) ； (2) ． 分析 （1）题可以利用性质（2）；（2）题可以利用性质（1）． 解 （1）由于底与真数相同，由对数的性质（2）知=1． （2）由于真数为1，由对数的性质（1）知=0． 质疑 说明 讲解 说明 提问 引领 介绍 分析 明确 观察 思考 主动 求解 思考 理解 讨论 求解 安排 与知 识点 对应 的例 题巩 固新 知 分析 转化 式子 各量 的位 置关 系 利用 性质 应用 加强 记忆 30 *运用知识 强化练习 教材练习4.3.1 1． 将下列各指数式写成对数式： (1) ； (2) ； (3) ； (4) ． 2．把下列对数式写成指数式： (1)； 　 (2) ； 　 (3) ； (4) ． 3．求下列对数的值： (1)； (2)； (3)； (4)． 提问 巡视 指导 思考 动手 求解 交流 及时 了解 学生 知识 掌握 情况 纠错 答疑 45 *动脑思考 形成新知 以10为底的对数叫做常用对数，简记为．如记为． 以无理数e （e=2．71828…，在科学研究和工程计算中被经常使用）为底的对数叫做自然对数，简记为．如记为． 介绍 说明 了解 记忆 强调 对数 的写 法 50 *自我探索 使用工具 准备计算器，观