关于对农村薄弱学校教育发展的思考.pptVIP

广元市朝天区柏杨乡小学 刘明成 朝天区柏杨乡小学，地处川陕交界的广元市柏杨乡政府所在地。属高寒山区，这里山高路陡，土地贫瘠。长期以来，受交通、地域的制约，这里信息闭塞、人们生活困难、思想观念落后。学校属典型的农村薄弱微型学校。 一、 以我校为例，说说农村薄弱学校的现状 （一）教师年龄结构老化，思想不能与时俱进 2015年秋季，学校现有教师15人，其中男教师14人，女教师1人。教师年龄结构分布：55岁—59岁有5人，50岁—55岁有3人， 45岁—50岁有3人，40岁—45岁有1人，30岁—40岁有2人，30岁以下教师1人，教师平均年龄接近50岁。 学校45岁以上教师占总数的70%以上，他们大多是上世纪80年代左右的由民办教师转为公办的，学历都为中师，只能从事语文、数学等科目的教学，学科严重不配套。在年轻教师中，他们大都远离家庭，家里孩子老人照顾甚少，心里有很多顾虑，思想极不稳定。目前存在着年轻教师不愿来，来了的教师走不了的局面。 上世纪90年代，就是柏杨本乡的年轻教师最多也只呆2年，便调离了柏杨。学校仅仅2013年12月份调来一名年轻音乐女教师，这是学校十几年来新分的的第一位老师，她的到来学校有了歌声，也带来了活力与变化。2012年计划招考的体育老师，2015年招考的幼儿教师，都因学校偏远，条件艰苦而未到位。 所以说，学校教师队伍年龄结构的老化，学历不高，观念落后，缺乏新鲜血液，这样严重影响教学质量地提升，影响学校各项活动的开展，对素质教育工作的正常推进可以说是举步维艰。 （二）学生生源人数逐年减少 柏杨小学下辖8个行政村，总人口4212人，6—12岁适龄儿童共270人，2015年秋季在我校就读学生83人，其中学前幼儿班8人。目前，柏杨乡人口出生率大约5‰，（0岁：29人，1岁：19人，2岁：28人，3岁：22人，4岁：21人，5岁：18人）。 三友村学生就近到陈家小学读书，东升村全部学生、捍东大部分学生就近到元吉小学读书。随着国家城镇化建设步伐的加快，一部分孩子跟随父母打工进城读书；另外，家庭富裕的农村家庭为了使孩子能有一个良好的教育环境，也把孩子送进城镇读书。综上所述，这是现在农村生源严重减少的主要原因。 现在在我校就读的学生比率只有40%，以后几年每班学生人数应该维持在10人左右，而这些学生，大多属留守学生，家庭经济贫困，学生行为习惯差，缺少父母关爱，学习成绩很难提高。 （三）公用经费少，学校运转困难 以2015年秋季为例，学生人数73人，生均公用经费250.00元/期，按人数计算全期经费总额应该是18250.00元，就是教科局年终调标，公用经费每期也就是5万元左右，所以说经费非常紧张。虽然灾后重建学校硬件建设得到发展，但离国家标准建设要求甚远。 因农村教育本身的落后，再加之学生人数每年的锐减，学校公用经费投入减少，学校运转困难，这样严重制约学校各项工作的开展。 （四）学校管理人员工作负荷大，工作积极性面临挑战 以前，学校管理人员从某种程度上还有一种荣誉，而现在随着社会的发展变迁，管理人员的工作变成一种负担，大家都不愿意来干中层干部的工作，因为要求越来越高，工作越来越细，头绪多，事情杂，报酬少，形式主义多，谁负责谁做事的现象特别严重。 例如：在我们学校中层（校长、工会主席、后勤主任、教导主任、少先队辅导员）以上干部5人中，工会主席、后勤主任不懂电脑，更多工作落在教导主任和少先队辅导员身上。教导主任担任全校4个年级的英语、食堂出纳，营养餐工作、安全工作等，少先队辅导员担任一个班语文、食堂会计、学校出纳等工作，他们都是超负荷运转，工作非常辛苦，其他人员不能胜任相关工作，也不愿干这些工作。 他们的付出有时不一定能得到大家的认可和信任，工作上会受到很多委屈，干了工作得不到回报，心灵上受到打击。但作为校长，必须全力支持他们的工作，并充分认可、指导、帮助和鼓励。否则，学校有关工作真的无人做，校长真的难当。 综上所述以上几个方面，都是薄弱学校面临的现实困难。 二、农村薄弱学校教育发展的措施和对策 （一）加强教师队伍管理 常言道：人心齐，泰山移。有一支好的教师队伍是学校工作正常开展的保证，是学校向前发展的动力。如何凝聚教师合力，调动工作积极性是农村薄弱学校发展的关键。 任何事情都是人的因素，加强教师队伍管理，要解决的是思想观念问题，不能因为学校规模小、位置边远，生源少，学