凯里一中上课教案（修改）.docVIP

“铝的重要化合物”教学设计 凯里一中 代晓斌 【课程标准教学要求】 关注铝及其重要化合物在生产、生活中的应用实例，通过铝及其重要化合物性质的实验探究，增强学生学习化学的兴趣，发展科学探究能力。了解铝及其重要化合物的主要物理性质。了解金属氧化物分别与水、酸、碱等物质反应的情况。了解氢氧化铝制备方法，了解氢氧化铝的两性，了解氢氧化铝受热分解。 【教材分析】 本节课是人教版必修1第三章金属及其化合物中第二节几种重要的金属化合物里面关于铝的重要化合物的内容，在第一章从实验学化学和第二章化学物质及其变化的基础上，本章开始介绍具体的金属元素化合物知识，本章钠、铝、铁、铜的知识采用横向对比的写法，这既是一种尝试，也是当前比较理想的编排方案。受教学课时和教学要求的限制，金属及其化合物知识只安排了一章。在第一节介绍了金属的化学性质，在第二节分别介绍了钠、铝和铁三种金属的重要化合物，以某元素为线索，按照“金属氧化物——氢氧化物——盐”的纵向知识结构进行编排。在教材中对铝的化合物并没有都介绍，而是着重介绍了氧化铝和氢氧化铝，对这两种物质的性质介绍也不求面面俱到，而是突出重点，强调其两性，其主要内容包括氢氧化铝的制备、性质、用途，氧化铝的性质及用途，是中学化学的基础知识，也是学生今后工作和生活中需要了解和应用的基础知识。这些知识，既是对第一章从实验学化学和第二章化学物质及其变化知识的应用，也是为元素周期律的学习提供感性素材。了解铝的重要化合物在日常生活中的应用，让学生感受化学与社会、化学与生活的紧密联系，提高化学学习的兴趣，让化学真正地服务于我们的社会生活。通过本节课的学习，帮助学生建立分类观、类比观、守恒观、化学方法观、化学学科价值观和社会观等学科观念。 【学情分析】 初中课本只简单介绍了金属铝和铝表面的氧化膜，对氧化铝只有感性认识，对进一步学习氧化铝和氢氧化铝的性质有着强烈的求知欲望。通过初中及前两章知识的学习，高一学生已经初步掌握化学实验基本方法以及氧化还原、离子反应等化学基本理论，刚刚用实验探究的方法学习了钠和钠的化合物，有一定的实验及理论学习基础，对元素化合物知识的学习有初步的了解。对分类观、变化观、守恒观的学科观念有一定认识，但对类比观、化学方法观、化学学科价值观和社会观等学科观念认识还不够。 【教学目标】 知识目标：以氧化铝和氢氧化铝为代表掌握两性氧化物和两性氢氧化物概念和化学性质。 能力目标：1.了解研究无机物的一般方法（物质组成——分类——预测性质——实验和观察——结论和解释），学会用此方法研究物质的性质。 2.培养学生通过实验发现问题和解决问题的能力；培养学生探究意识和自主设 计实验的能力。 3.培养学生联系实际，利用所学化学知识指导生活生产的能力。 情感目标：通过实验探究激发学生积极探索的科学精神和求实进取的科学品质； 建立正确的科学观从而提高学生学习化学的兴趣，增强学生学好化学服务社会的责任感和使命感。 【学习重点难点】氧化铝和氢氧化铝的两性，分类观、化学方法观、类比观、化学学科价值观和社会观。 【教学过程】 教学过程 学生活动 设计意图 【引入】展示一组图片。同学们能看出来这一组图片有什么共同点吗？美丽的红宝石、蓝宝石，治疗胃酸过多的药物，他们都是含有铝元素的化合物。这一节课我们就来重点研究一下铝的两种重要化合物。 观察图片，倾听。 引起学生的学习兴趣。 【】Al2O3的物理性质 培养学生自学和归纳能力。 【设疑激思】?问题二：为什么会这样呢？我们可以由此证明氧化铝有哪些化学性质？ 【讨论结果】Al2O3和NaOH溶液，稀盐酸都能反应 【学生活动】 分别写出Al2O3与盐酸和氢氧化钠反应的离子方程式。 【小结】 既能与酸又能与碱反应生成盐和水的氧化物，叫两性氧化物。氧化铝是两性氧化物。 【设疑激思】问：CaO与水反应可生成Ca(OH)2；Na2O与水反应可生成NaOH。Al2O3与水反应能否生成Al(OH)3呢？ 【学生】Al2O3铝盐溶液和碱反应来制备氢氧化铝。【学生自主探究】【学生】学生观察现象，写出氨水和硫酸铝溶液的化学方程式【教师】从以上实验和结论分析，你认为要制备氢氧化铝应选择哪种试剂，不能选择哪些试剂？ 【学生】应选择可溶性铝盐和氨水；不能选择强碱溶液 实施实验，记录实验 现象，汇报实验结果， 分析实验结论 让学生自己发现氢氧化铝的最佳制备方法及与氢氧化钠溶液能够发生反应，突破难点 【学生小结】根据实验结果总结Al(OH)3的物理性质。 【过渡】由前面实验可知Al(OH)3可溶解于强碱中，而Al(OH)3作为一种碱，它能否溶于盐酸中呢？ 【】用新制的氢氧化铝沉淀盐酸溶液反应。 【学生】