14通往广场的路不止一条_162931.docVIP

设计要素 设 计 内 容 教学内容分析 本文是一篇略读课文，从回忆小时候父亲给我上了生动的一课“通往广场的路不止一条”，随后记叙了“我”人生道路上两次生陷困境，面临挑战的时候，是父亲的教导让我走出了困境，获得了成功。 教 学 目 标 知识与技能 认识4个生字及一个多音字“挑’,能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。 能正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵“父亲”教导“我”的话。 领悟课题的含义。 过程与分析 以学生自读自悟为主，引导学生联系上下文，生活实际，理解“通往广场的路不止一条”。 情感态度价值观 感悟作者的人生态度，以作者为榜样，树立积极奋进的生活态度。 学情分析 课题： 14通往广场的路不止一条 授课时数： 3课时 日期： 2009 年 9 月 12 日 教 学 分 析 教学重点 引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。 教学难点 难点 同上 解决办法 联系上下文，生活实际来理解。 教 学 策 略 教师引导与学生自读自悟相结合。 教 学 资 源 教师用书。 板 书 设 计 通往广场的路不止一条 受到教诲---------通往广场的路不止一条 自制毛衣 两次印证 获得成功 时装展示 受用终生 积极的人生态度 顽强的意志 另辟蹊径 教 学 过 程 (第一课时) 教学内容教学环节 教 学 活 动 学 生 活 动 教学媒体使用效果 一、图片导入，激发兴趣。 二、整体把握，了解事件。 出示罗马城市广场的图片，提问：从图中你感受到了什么？ 揭题：今天我们学习课文《通往广场的路不止一条》，大家能否猜出课文想告诉我们一个什么道理？ 布置自渎，要求梳理字词，理清文意。 检查字词。 问：课文主要讲了一件什么事？ 4、让学生再读课文，理清文章脉络，梳理事件。 看图，得出“条条大路通罗马”的印象。 猜测，把握题意。 自由读课文，读准生字，自学新词，大致了解内容。 检查认读字词，交流理解词义。 概括大意：童年的“我”在父亲那里得到“通往广场的路不止一条”的教诲，这个教诲对我自己一生产生了很大的影响。 快速浏览课文，理清层次：童年受教育→人生两次印证→启示受用终生。 教 学 过 程 （第二课时） 教学内容教学环节 教 学 活 动 学 生 活 动 教学媒体使用效果 一、品味语句，领会道理。 二、拓展谈话，深入体会。 出示语句：“通往广场的路不止一条，生活也是这样”。提问：这句话是什么意思？ 2、 出示语句：“我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云”。“那多幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞”。 问：如何理解这两句话？你从中学会了什么表达方法？ 组织讨论：父亲的教导为什么是“我”一生受用不尽？ 组织讨论：由绝不可能到获得成功，关键的因素是什么？ 2、拓展运用：在生活中你有没有经历过可以用来证明“通往广场的路不止一条”这个道理的事例？ 交流、讨论、理解这句话的意思。 细读课文相关部分认识到幸福来得快消失得快。 交流，体会。 理解，讨论。 讲述自身或他人的相关经历，深刻体会道理。 教 学 流 程 图 14 往广场的路不止一条 图片导入 激发情感 ↓ 拓展谈话 深入体会 整体把握 了解事件 ↓ 品味语言 ↑ 领会道理 教 学 设 计 评 价