三助六环节教学模式1.pptVIP

“三助六环节”课堂教学模式研讨与交流 金秀镇中心校 郭洁丽 语文科 “三助六环节”课堂教学模式 三助：1.自助 2.互助 3.师助 六环节： 1.研制助学单 2.自主学习 3.检测先研成果 4.合作探究 5.展示汇报 6.归纳提升 1.自助:倡导先研后教的教学方式，通过“助学单”的引 领，不断提高学生自主学习的能力。 2.互助：小组合作、同伴交流等互助形式情况下进行学习。 3.师助:教师通过适当的引导、点拨, 在先学后教的基础上，帮助学生学习。 三 助 “三助六环节” 基本操作步骤 一、研制助学单 助学单是课堂教学的一个重要抓手。一份高质量的助学单，不仅能把学生引领上乐学、会学、勤学之路，而且能引领学生学会探究、学会合作、学会创造。 二、自主学习 通过自己查阅教材资料、请教家长或同学间互助学习，完成助学单上的自学题。学生要对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题做好标记，为课堂学习打下基础。 三、检测先研成果 主要是检测学生课前自学生字词和初读课文情况。怎样检测、检查哪些内容和哪些学生可依照本节课的教学目标而定。一般可以分为整体检测、小组检测、个别检测。通过检测，反馈出学生课前自学的情况。 四、合作探究 以学习小组为组织单位，由学习组长组织成员对照助学单开展有效的合作、探究、对子帮扶活动，真正实现“兵教兵、兵强兵、兵练兵”的效果。 五、展示汇报 展示汇报时可由组内中心发言人通过问答、汇报、朗读和动作演示等形式在全班进行展示汇报，最后形成班上的集体意见。对于学生在达成学习目标的过程中不理解的问题，和训练中的错题可由教师或学生进行点拨、解答释疑。 六、归纳提升 归纳提升是指教师引导学生归纳本节课学习的重点知识，理清思路，突破难点，总结、掌握文章的表达方法和写作规律，对本节课的学习情况进行系统小结，并适时进行知识的拓展延伸。