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2015—2016学年第一学期大区域活动计划 游戏是处于幼儿期的儿童最喜欢的活动，是他们生活最主要的内容。一个孩子游戏只是为了有趣，对他们来说，从游戏中学习不过是伴随性的。成人则更多地将游戏作为教学的一种手段，即游戏化教学。进行游戏化教学需要选择恰当的游戏形式，创造轻松的课堂游戏环境。教师要成为幼儿游戏的伙伴。游戏是发展幼儿创造力的有力手段，是发展幼儿非智力因素的源泉。 著名音乐教育家约克沃尔德曾说过：“人类生命的一开始到生命的结束，始终保持游戏的能力是性命攸关般重要的。”前苏联教育家罗金娜则认为：“在童年时期，游戏是一桩正常的事情，儿童甚至在做重要工作的时候，也应该经常做游戏。” 开展区域活动，它不仅开发幼儿的智力，而且锻炼了幼儿的创造力、想象力、观察力等各方面的能力，因此想方设法独具匠心的为幼儿开辟了活动场所，如建构乐园、益智宫、语言区、美工区等区域活动，让幼儿在宽松、自由的活动氛围中，按照自己的意愿自主地选择活动材料，主动进行区域活动，产生对区域活动的兴趣，从而激发他们的各方面能力及创新潜能。 基本情况分析： 　　区域活动，是根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。它可以让幼儿自由地进出各个区域，开展游戏活动；它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要，促进每个幼儿富有个性的发展。 大班幼儿对区域活动和手工操作活动较感兴趣，参与的积极性很高，在活动中他们的社会交往能力、口语表达能力、想象创造能力在很大程度上有了提高。针对幼儿的这个年龄特点，本学期我们的主要工作就是对区域活动和动手操作活动中的薄弱之处重点练习训练，同时进一步巩固幼儿的活动技能，并逐步深化区域活动的主题与目标，让区域活动和科研活动变得更加形象、生动、有趣。 二、本学期区域活动目标 立足培养幼儿能主动、积极、有创造性地开展各类区域活动和动手操作科研活动，培养幼儿的交往能力，口语表达能力，动手能力、发展幼儿的创造力、表现力、认知能力和审美能力。能熟练地掌握各类活动的基本技能，能综合运用材料和探索材料的各种玩法。每开展一个区域活动，学习有始有终，坚持活动主题，努力克服困难，达到活动目的。活动中友好交往，并能协调相互关系，自己想办法解决活动中的问题。培养幼儿的控制能力和责任心，敢发表自己的意见和要求，掌握合作和分享的种种技能。 针对各个区域活动合理的制定目标开展实施，具体目标如下： (一)阅读区：图书角 1、初步养成爱惜图书的好习惯，能初步看懂图画书中的主要内容，并能够表演。 2、对图片感兴趣，能在成人的看图说话，学说普通话。 3、初步学习运用废旧材料修补图书。 益智区：探索吧 1、正确运用多种材料(七巧板、接龙、棋类、智力拼图等)，探索多样化的玩法，发挥创造性，一物多用。 2、会做科学小实验，活动有目的，操作认真。 3、能有重点的讲述自己的操作过程与结果，有探索欲望。 4、能自觉、有条理的收拾游戏材料。 (三)美工区：创意坊 引导幼儿对色彩感兴趣，愿意选用自己喜爱的颜色均匀饱满地构图。 2、会收集利用各种废旧材料创造性地表现自己所感受的事物。 3、会用多种工具材料与同伴，用涂、画、捏、折、撕、贴、剪、印染等方法有创造性地合作完成作品。 4、并能交流讲述活动内容与作品，相互学习促进。 （四）建构区：拼搭乐 1、能运用积木拼搭自己熟悉的物体，并能与同伴共同游戏，不争抢游戏材料 2、能自觉爱护游戏材料，能用支撑的技能用废旧材料表现不同造型的建筑，并尝试在周边进行简单的装饰。 3、能大胆表达自己的意见，正确解决同伴间的纠纷。能自觉收拾游戏材料。 （五）角色区：秀一下 1、能与同伴协商分配、轮流扮演角色，明确自己所扮演角色，能够根据音乐节拍进行表演。 2、尝试利用提供的材料自己设计表演服装，发挥想象力。 3、学会相互谦让，好东西要大家一起分享。 材料提供：各类服装成品，废旧桌布，布料、别针、眼镜、发箍等。 三、具体措施： 1、通过与幼儿讨论，把原来我们创设的区域再一次建立起来，并请幼儿收集各种废旧材料丰富活动的内容。另外，创设若干新的区域，可发动幼儿与教师共同收集各种材料，制作各种成品、半成品，以便顺利的开展各种游戏。 2、在日常生活中，丰富幼儿的知识经验，开拓幼儿眼界。平时利用散步、社区活动，带领幼儿观察周围的社会生活。 3、活动区提供一定数量、形象的玩具，能让幼儿充分发挥创造性地玩出一些花样，同时提醒幼儿遵守游戏规则。 4、教育引导幼儿有目的的选择区域，学习轮流着每天玩不同的区域。教师每天都有一项活动作为重点辅导。加强个别辅导。鼓励幼儿大胆进行活动，能充分调动每一位幼儿的活动积极性。 5、教师密切注意幼儿在游戏中的情况，记好游