一个因数中间有0的乘法..docVIP

一个因数中间有0的乘法 【教学内容】 人教义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元例5、例6（?P83-84，）。 【教材简析】 一个因数中间有0的乘法是多位数乘一位数的一种特殊形式，是在三位数乘一位数的基础上编排的。教材通过引导发现0和任何数相乘都得0这一规律后，教学一个因数中间有0的三位数乘一位数。通过学习让学生明确不管因数中间是否有0都要用这个一位数去乘多位数上每一位上的数，即使十位上是0也要乘，当个位积不满十时，十位上就要用0来占位。 【学情分析】 ?????三年级学生已经具备了一定的收集资料、整理数学信息、提出问题的能力，以具体的形象思维为主体，对于直观的事物容易接受。而且本节课的内容是在学习了连续进位的基础上展开的，因此，在教学中要情境的创设，激发学生兴趣，发挥学生学习的主动性。引导学生利用以往所学，探究多种算法，并有择优意识。由机械的“学数学”变为地构建知识。在教学时要注意引导学生根据情境进行估算的意识和习惯。并能根据自己的知识水平，认识情况选择适合的方法。在对比中发现竖式计算中间有0的多位数乘一位数的方法。学生采用自主合作交流的方式进行有效学习，在讨论交流中理解与个位相乘满十进位，积的十位上不是0，与个位相乘不满十要用0来占位这一重点内容。同时，也为学生搭建了展示交流的平台，呈现算法多样化，学生们可以相互欣赏与借鉴，从而优化算法。真正达到学习的有效性。 【教学目标】 ????1、使学生掌握0和任何数相乘都得0。　　 ????2、通过多样化的算法探究，使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。　　3、培养学生初步的迁移推理能力。　　 【教学重点、难点】　　 ????1、使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。　　 2、理解0和任何数相乘都得0的道理，0加一个数还得这个的数。 【教学设想】 　创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣：引导学生对不同的解决问题策略进行体验、交流、如估算、口算、竖式计算等，使学生体会到算法多样化，与同伴之间可以通过交流讨论互相借鉴与欣赏；从生活中发现数学寻找数学问题，并尝试解决；出示开放性题目上，让学生乐于探究数学奥秘，体验数学学习的乐趣。　 【教学准备】多媒体课件。　　 【教学过程】　 一、?????????创设情景。　　 1.创设情境，判断三位数乘一位数的积的位数。 师：（课件2出示桃树图），传说吃了蟠桃可以长生不老，孙悟空想偷吃仙桃让我们一起去摘桃子！老师有要求，不用计算桃子上算式的得数，你只要判断出它的乘积是几位数就可以。（课件演示一个个仙桃出现，随机摘桃） 【设计意图：?利用学生熟悉的动画故事情境导入新课，激发学生学习兴趣的同时，也为后面的学习奠定基础。】 2.引出例题5 师：糟糕一不小心把桃子摘光了，可是王母娘娘已经派七仙女来摘仙桃了，接下来发生什么事情了呢？（出示课件3动画演示例5主题图）　 二、?????????探索新知。　　 1、?关于0的乘法。　　 （1）列式解决 师：你能用加法来算一算一共摘了多少个仙桃吗？ 生：0+0+0+0+0+0+0=0（板书例5及算式）　　 师：用乘法怎么列式计算呢？ 生：0×7=0????????7×0=0（板书）　　 师：“0×7”表示什么？ 生：7个0相加是多少？是0　　 ?（课件4）想一想：0?×3=（???）???9×０＝（　）　　０×０＝（??） （2）、观察上面的算式，你发现了什么规律？（学生讨论）生汇报　 师生小结：０和任何数相乘都得０。（课件出示）你还能举一些这样的例子吗？ 师：真是个了不起的发现。请再看一看这组算式。 0?+?4=??????????9?+?0=????????0?+?0=??你又会发现什么呢？ 【设计意图：通过算式引导学生发现0和任何数相乘和0和一个数相加的结果是不同的。培养学生发现问题，提出问题的能力。】 （3）（课件5）快速判断。 师：同学们反应好快啊！我们来比一比谁更快，请你在五秒钟后用手势迅速作答并说明你的理由。（举起右手用一根手指表示算式1，两根手指表示算式2.） 　你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗？ 1+2+3+4+5+6+7+8+9+0 1×2×3×4×5×6×7×8×9×0 师：请说说你的依据是什么？（生根据所学0乘一个数和0加一个数的不同判断哪个算式的得数大） 师小结：第一个算式0加一个数还得原来的数，而第二个算式无论0前面乘得的积有多大，只要乘0，得数就是0.只要爱动脑筋我们就会变得越来越聪明。 【设计意图：培养学生正确运用自己发现的规律解决实际的问题。】 ２、因数中间有０的乘法。 （1）、解决问题 师：小朋友们，吃仙桃能长寿只是一个美丽的传说，其实呀，健康长寿的秘诀是坚持锻炼身体，