7彩色的翅膀教学设计6.docVIP

课题 7*彩色的翅膀 授课时数 1课时 时间 设计要素 设计内容 教学内容分析 课文以小昆虫为线索，通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。文章篇末点题。文中还巧妙地运用插叙的叙述方法，交代了西瓜的不平常的来历，使得故事更加生动，让战士爱岛建岛的深情跃然纸上 教学目标 知识 与 技能 1、有感情的朗读课文，从文章的字里行间了解海岛的恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。 2、从战士们的言谈举止行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。 过程 与 方法 通过阅读，想象情景，探究课文内容。 品读，抓住战士的言谈、行动，体会边防战士的情感。 情感态度价值观 通过本课的学习，感悟边防战士的爱岛之情，激发我们的爱国之情、报国之志。 学 情 分 析 学生对自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系了解不多。教学本课前，教师可布置学生向家长了解有关农业生产常识，特别是有关昆虫与瓜果蔬菜的收获之间的关系方面的知识。有条件的学校也可以组织学生到种植专业户家的大棚，进行人工授粉的实践，积累农业生产劳动知识，激发学生热爱农业生产劳动的感情。 学生很难体会海岛的自然条件的恶劣以及海岛官兵的生活艰苦，课前可让学生搜集有关的资料（特别是视频资料），仔细体会。 课堂教学设计表 教学 分析 教学 重点 了解西瓜不平常的来历，从战士们的言谈举止和行动中，体会边防战士对祖国海岛的热爱之情。 教学 难点 难点 从战士的言行中，体会边防战士对祖国海盗的热爱。 解决 办法 反复朗读，品系战士的言行，体会战士的情感。 教学策略 课文条理比较清楚，引导学生按照作者对小昆虫叙述的这条线索，了解课文内容。然后“带着守岛战士是怎么表达对祖国的爱”这个问题进一步体会课文所蕴含的思想感情。 教学资源 教科书、教学用书、相关资料 板书设计 7*彩色的翅膀 海岛印象 自然环境相当恶劣 艰苦 尝瓜会 喜悦、激动、自豪 边防战士爱海岛、爱祖国 小高印象 热爱海岛、扎根海岛、建设海岛 教学过程 第（一）课时 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 预期效果 媒体使用 一、质疑课题，情境导入。 1、板书课题：彩色的翅膀。提问：从课题你想到了什么？ 2、导入：这彩色的翅膀使一种昆虫的翅膀，然而，课文为什么要以它为题呢？我们一起走进课文吧。 谈题，提出疑问：彩色的翅膀指的是什么？围绕它讲述了一件什么事情··· 带着好奇进入新课学习。 围绕题目巧妙设疑，启发学生阅读的欲望。 二、初读课文，整体感知。 1、布置自读：把课文读通顺，划出感动自己的语句，解决刚才的疑问。 2、引导学生用读书的方式来回答问题。 3、组织交流：“宝石岛”是个什么样的岛？ 相机指导感情朗读。 4、提问：战士小高为什么把一些昆虫带到岛上来？ 自由朗读，找出相应语句回答刚才的疑问。 全班交流，梳理层次。 从文中找到描写小岛的语句，从中体会小岛的自然环境恶劣。 让学生在初读的基础上建构“宝石岛”的意象。 四、品味语句，理解战士“小高”，明白题意。 1、鼓励阅读：文中有一个战士着墨较多，请划出有关的语句。 2、全班交流小高的特点。 重点指导下列句子的朗读：小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。　　小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。 自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互讨论。 全部交流，朗读语句，有小高的言行举止体会小高的特点。 小高对两种东西的重视程度不同。 由小高的话语感受岛小高对海岛的热爱。 引导学生重点品味，可感知战士们想让小岛更美好的心愿和为之所做的努力。 五、交流 读战士尝瓜的有关段落。 学生交流，体会文章感情。 教学过程 第（一）课时 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 预期效果 媒体使用 五、拓展思维，认识升华 1．用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。2．播放《说句心里话》。 用精炼的语言描述海岛和战士。 在歌曲声中进一步升华爱国情怀。 教 学 流 程 图 教学 设计 评价