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几何图形中的变与不变 面积不变周长变化的规律 师：老师在下边巡视时，看到了同学们许多不同的摆法，真好！现在老师想请几个同学上黑板来将他们的摆法展示给同学们看一看。 生：展示自己的摆法。 师：同学们摆出了各种形状的组合，但这些都有一个共同的特点：都是组成的图形是规则的长方形。 （2）不规则图形的组合 师：同学们能不能用这6个正方形摆一些不规则的图形呢？老师来个抛砖引玉，请看： 师：同学们像这样的不规则图形你一定拼出各种各样的，请同学们开动你的脑筋，再去拼一拼吧！ 生：……动手拼成其它不规则图形。 师：帮助一些小组的同学拼组图形 生：请同学上黑板去展示拼成的各种图形。 师：生展示一个，在PPT上出示一个…… 师：同学们真会动脑筋，组合出了各种美丽的图形，真是了不起，老师真心为你们祝贺！ (过渡)师：现在我们来探究这些图形的面积与周长之间的特点。 探究面积特点与周长特点 有重叠边的情况 师：同学们，我们现在来将刚才大家拼成的图形来进行了一个分类， 你们有什么好的分类标准呢？ 生：根据边有没有重叠来分类。 师：好，那我们现在将有重叠的图形移到一起，来探究一下这些图形面积与周长的变化情况。 师：出示图形，并计算面积和周长 图1 图2 图3 图4 图5 图6 图7 面积 6 6 6 6 6 6 6 周长 14 10 14 12 14 12 14 重叠边 5 7 5 6 5 6 5 结论；用相同的小正方形拼图形，无论如何拼面积都不变，图形重叠边越多，周长越小。 没有重叠边的情况 师：现在我们来讨论没有重叠边图形的面积与周长的情况（请同学们用刚才的办法自己来填表格进行总结。） 生：观察拼成的图，然后填空 图8 图9 图10 图11 面积 周长 重叠边 师：同学们你们发现了什么呢？ 生：用相同小正方形拼成的图形中，没有重叠边的图形面积相等，周长也相等。 师：是的，你们真能干，通过刚才我们动手拼图，观察探究找出了拼图中的图形面积都是不变的，如果边的重叠，重叠越多，周长越短，没有重叠边的，周长就是原来的图形的周长总和。 知识运用 师：同学们，老师现在这里有16个大小相等的小正方形，请你在方格纸中摆规则图形，你能摆出多少种？ 生：拼…… 生：展示 师：利用上面同学们画的图，请你完成下面的表： 长 宽 面积 周长 16 1 16 34 8 2 16 20 4 4 16 16 生：填表…… 师：老师将上面表格的数据绘制成条形统计图，这样进行对照，请细心观察，你发现了当面积相同时，图形的长宽与周长的关系了吗？ 师生：总结：长宽相差越（ 大 ），周长越（ 长 ），长宽相差越（ 小 ），周长越（ 小 ）当长与宽（ 相等 ）时，周长最短。 师：现在我们再一次来拼图，验证规律。 请你用24个大小相等的小正方形拼规则图形，猜猜什么时候周长最短，什么时候周长最长？ 师：同学们你们通过观察知道哪种情况周长最短？哪种情况下周长最长了吗？ 生：当长是24，宽是1时，周长最长；当长是6时，宽是4时，周长最短。 师：真是好样的，同学们明白了当面积相等时，什么情况下周长最长，什么情况下周长最短。 师：其实在很久以前，就有一位与你们年龄差不多的小男孩，用这样的知识用他的爸爸解决了一个圈羊圈的问题。 （五）讲欧拉的故事 欧拉在小时候就应用面积不变，周长变化的数学知识，帮助爸爸解决了难题。 原来的羊圈里有100只羊，面积有点小了，不利于羊生长。爸爸决定建造一个新的羊圈，面积是600平方米，长40米，宽15米，平均每一头羊占地6平方米的羊圈。爸爸发现他的材料只够围100米的篱笆，不够用。若要围成长40米，宽15米的羊圈，周长将是110米（15+15+40+40=110）。?怎么办呢？ 如果你是小欧拉，你怎么帮助爸爸呢？ 让长和宽的数值相差最小，周长才能最小，围成边长是25米的正方形，不但使羊圈的面积增大，而且100米的篱笆正好够围，帮助爸爸解决了难题。 师生一起回顾总结： 今天我们一起探讨了面积与周长的不变与变的情况，而且知道了一些如何用这个知识解决问题，希望同们们运用这个知识，为自己生活增添光彩吧！ 课后思考： 这堂数课，在充分运用数字媒体，将一堂本应该是教学十分艰巨的内容，让学生轻松地在动手与探索中完成了教学任务，使同学们的认知水平得到了一个提升，同时全班多数同学在教学中个性思维也得到了很大的发展，这堂课