培养和保护学生的自信心培养和保护学生的自信心.doc

培养和保护学生的自信心 ?一、问题提出的背景 目前在班级教学中，或多或少地存在一部分。面对现实问题我查阅了大量关于学困生方面的评价报告和心理学分析资料，借鉴其他帮教的成功案例，结合自身教学实践经验，我进行了一些有效的实践探索，取得了可喜的成果。 二、具体实施办法及成功案例：??? (三)、采用多层面、多角度评价体系，开发学生潜能，树立学生自信心。 使学生能够正确看待自己的优点和缺点，能发扬自己的优点，改正自己的不足，有利于学生健康成长。谬·詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人，一个成功者。”正因为这样，每个学生经过不懈努力，都有可能具有一技之长。每一位细心的教师会注意学生的“独特方式”，一旦发现他的某种特长潜能，就满腔热情地因势利导，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就油然而生，并逐步走向成功。在教学中，通过特长培养，张扬学生个性，发展他们的特长，让学生找到自信，树立学习的坚强信念，再次扬起理想的风帆。今年刚升入高中的学生李艳丽，原来学习水平很一般，要凭借文化科考试很难考取高中，自己对学习也慢慢的失去了信心，并逐渐产生了厌学情绪，通过了解学生，我知道她的身体素质很好，可以通过训练体育特长来考取高中，于是就利用中午休息时间和她进行了一次长谈，从学习的重要性到人生的意义，后谈到考学一事上来，“考学并不是人生的唯一出路，但想考学却只有两条路可走，一条是文化科特棒的，另一种是有艺体特长的，你的文化科学习不算太好，但也不太差，只要努力学习，功课不落下，体育上再刻苦训练，一定能成功的”在谈话后不久，她就通过班主任联系，参加了学校的体育队进行专项训练，今年，有自信的她经过吃苦锻炼，以体育特长生的身份如愿升入高中。 (四)、适当运用挫折教育，进行意志磨练，保护学生的自信心。　　 当学生遇到挫折时，教师要积极引导学生进行挫折原因分析。可以通过小组讨论的形式，让学生自己分析成败的原因，再由教师进行全面分析，渐渐引导他们作内部的、可控制的、不稳定因素（如努力、态度端正）的挫折原因分析。生活不会是一帆风顺的，遭受挫折是难免的。我们培养学生的目的就是帮助他们正确面对挫折和失败，使其在日后的工作、生活中不至于因为一次乃至数次失败而失去自信心。我们可以对学生进行适当的挫折教育训练，定期让学生完成一定难度的任务，然后根据他们对成败行为的原因进行分析，对积极的行为方式给予肯定鼓励，对于那些很少做出积极行为的学生要给予暗示和引导，促使他们形成比较正确的行为倾向。在这里，需要说明一点，千万不能使学生产生“成功只取决于努力”这种不恰当的认识，应该让他们正确估价自身的能力，同时又认识到努力对于取得成功的巨大作用，只有两者有机的结合，才有利于保护学生的自信心。　 三、思考与建议 学生这一现象，受不同因素的影响，可以说是因人而异，但大致有上述几种情况：1、受家庭影响，2、学生由于失败多成功少，自卑心理作祟，因此表现欲望及参与意识差。3、教师对于“”，没有发现并把握稍纵即逝的教育时机——能让他们触动心灵的时机。4、家庭教育不到位，而祖父母对孙辈又太溺爱，造成了孩子行为习惯的偏执。 针对不同的，矫治方法也不尽相同。教师首先要对每一名进行全面了解，弄清造成其学习困难的原因，根据具体情况选取符合其个性特点的方法措施，对症下药，进行针对性转化。细心观察，关心爱护学生，要在做足“亲情篇”上下功夫。实施人文关怀，增强自信心。教师要改变评价学生的方式，要致力于学生性格和情趣的培养。对的评价以肯定、鼓励为主要评价手段，要善于发现他们的闪光点，对其取得的点滴成绩和进步都应大力表扬，让其品尝到成功的快乐，以此激励他们继续努力。要善于进行人性化教育。提供表现机会，体验成功喜悦。多在生活、学习等方面给予他们关心和帮助，使其常常感受到班集体的温暖，觉得老师和同学都是自己的贴心人，有话愿对老师和同学说，愿与大家交流。给他们提供表现机会，搭建充分表现自我的舞台。应采取特殊的沟通方式——写纸条、埋瓶子。消除学生的心理是建立在尊重学生的基础之上的。唯有动之以情，用教师火一般的热情，去化解他们心理上的坚冰，才能取得好的教育效果。即使批评教育，也要注意“艺术”性，要“爱”字当头，如同在药片的对面涂上一层糖衣，做到良药不苦口。使他们排除心理，与大家融洽相处，做到心理相容。人人添上一根柴，顽石也能炼成金。真心的希望所有教师都能正确面对生，多一份关爱，少一点冷漠；多一份耐心，少一点指责；让校园里的“丑小鸭”都能变成美丽的“白天鹅”。 ?