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海门市麒麟中学2013级高一数学（18） 等差数列的前项的和（二） 编辑：陆凯峰 审核：季金斌 2014.3.25 【学习目标】（1）熟练等差数列中基本量的计算，归纳总结出等差数列和的性质。并能进行一些简单应用。 （2）用函数的观点理解等差数列的前项求和公式，会解等差数列中前项和的最值问题 【教学过程】 一、复习回顾等差数列的通项公式、求和公式 二、 例题选讲 例1、在等差数列 中，已知，求（课本P44页第6题中的第（4）小题） ，你能发现什么结论，能否把它进行推广 总结提高： 在等差数列 中，已知，= 练习：已知等差数列前n项和为10，前 2n项和为20，前3n项的和为 ； 例2、已知等差数列，，求前项和的最小值 小结提高：等差数列的前n项和的最值问题主要有两种思路： （1）从等差数列的通项公式入手；分清数列中的正负分界项，从而求出数列前n项的最值 （2）从等差数列的前n项和公式本身入手，寻找出等差数列的前n项和公式，转化为自变量为正整数的二次函数的最值问题。 注意点：数列中是否有零项，项性质的使用，二次函数图象的使用 例题3：已知等差数列，当n为何值时Sn有最大值 练习(1)在等差数列{an}中，已知a1＝20，前n项和为Sn，且S10＝S15，求当n取何值时，Sn取得最大值，并求出它的最大值； (2)已知数列{an}的通项公式是an＝4n－25，求数列{|an|}的前n项和．的通项公式为，当n= 时，数列前n项和Sn最小，最小值为 2、一个首项为负数的等差数列前n项和，且，这个数列的前 项和为最 3、若是等差数列，，使前n项和最大的自然数n= 求使Sn0的最大自然数n= 四、课堂小结： 课后作业： 班级 姓名 1、若一个等差数列前项的和为，最后项的和为，且所有项的和为，则这个数列有 2、已知等数列的前项和为，若则是等差数列，前30项的和为50，前50项的和为30，前80项的和 4、在等差数列中前m项（m为奇数）和为77，其中偶数项和为33，且，求通项公式 5、已知：数列是等差数列，公差为d，d＜0，且，设数列前n项和为，n为何值时最大？ 6、已知：数列是等差数列，首项为23，公差为整数，且第6项为正，第7项为负 （1）求数列的公差 （2）求前n项和的最大值 （3）当时，求n的最大值 7、设等差数列的前n项和为，已知， (1)求公差d的取值范围; (2)指出中哪个值最大，并说明理由。 8、设等差数列{an}的前n项和为Sn，若a10，S2 009＝0. (1)求Sn的最小值及此时n的值； (2)求n的取值集合，使an≥Sn. 已知数列{an}中，a1＝8，a4＝2，且满足an＋2＋an＝2an＋1. (1)求数列{an}的通项公式； (2)设Sn是数列{|an|}的前n项和，求Sn. 设a1，d为实数，首项为a1，公差为d的等差数列{an}的前n项和为Sn，满足S5S6＋15＝0. (1)若S5＝5，求S6及a1；(2)求d的取值范围． 项求和公式，会解等差数列中前项和的最值问题。为了达到以上目标，我精心选择例题，对课本习题进行了变式和拓展，考虑到学生的基础，我设计了多个问题台阶，使学生在课堂上能想、敢想，充分调动学生参与课堂的积极性，从整节课的实施效果看，学生反映良好，达到了预期的教学效果。 评课记录 本节课定位清晰。是一节不可多得的数学高效课堂的示范课。在教学过程中，老师能用好课本，但不拘泥于课本，对课本习题进行很好的变式，拓展了课本习题的使用功能。整节课课堂结构严谨，问题设计巧妙，能步步为营，启迪学生思维，充分调动学生参与课堂的积极性。在课堂教学中，老师例题讲解深入浅出，分析透彻，板书清晰，安排合理。例题讲解后能注重小结，注重通性通法的介绍，在例题的教学中能注重一题多解，多题通解。整节课学生思维活跃，学生能积极主动参与课堂， 课堂反馈练习正确率高，很好的完成了本节课的教学任务。具有一定的榜样示范作用。