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《电工学》课程教学中学生能力培养探索 　　摘 要： 教育的核心是学生学习能力的培养，学科知识的传授过程是培养学生学习能力的过程，在《电工学》课程教学过程中探究如何提高学生能力，是广大教师目前教学研究的重要内容之一。文章对此问题作了探讨。 　　关键词： 《电工学》 能力培养 教学方法 　　未来的文盲是不会学习的人，教师在课堂教学过程中不仅要传授知识，更要引导学生掌握正确的学习方法，提高学生的学习能力，确保提高育人成效。在教学过程中教师要充分重视发挥学生的主体作用，以学生“学”为目的，重视学生能力的培养，促进学生综合素质的提高。在《电工学》教学实践过程中，针对学生能力的培养，我做了如下尝试。 　　一、组织好《电工学》的第一课，激发学生学习兴趣 　　《电工学》第一堂课首先可结合当代电工电子新技术发展情况、新器件和新产品的不断涌现，介绍电工电子技术的发展概况，让学生体会到这是一门需要不断探索和研究的科学技术，在国民经济中占有非常重要的地位，在企业中发挥重要作用，并以惊人的速度在发展。其次，介绍电工学与所学专业的关系，明确课程在该专业中的重要地位，使学生从思想上引起重视。最后，从教室中的电脑组成、灯的开关入手，让学生观察分析电路组成及部分作用，激起先入为主的求知欲望，激发学生的学习兴趣，在此基础上引入本课程学习内容、学习方法及考核方法。 　　二、抓好学习各环节，促进学生养成良好的学习习惯 　　学生是学习的主体，教会学生掌握有效科学的学习方法，成为学习的主人，是老师的责任。科学的学习方法多种多样，一个好的学习方法要包括预习―新课前复习―听课―作业―总结复习等主要环节，在教学过程中将学习方法的引导与教学要求、教学目标结合，培养学生良好的学习习惯。 　　（一）预习是基础。 　　在教学过程中，笔者通过布置课后预习提纲，确定预习目标，引导学生做好预习。笔者对学生的预习要求是： 　　1.大致了解学习的内容（必须做到）。 　　2.找出所学基本定义、公理、基本概念、基本公式与旧知识之间的联系，把预习过程中弄不懂的问题在书上做个记号（必须做到），在基本理解以上理论知识的基础上，试做基本例题，尝试把握重点难点（尝试做到）。 　　（二）课前复习是准备。 　　在教学过程中通过课前复习，引导学生主动复习所学知识。笔者的具体做法如下： 　　1.带领全体学生一起回忆上节课学过的内容。重点回忆老师课堂上提出的问题。 　　2.根据回忆情况针对性地复习看书5分钟。教师根据教学要求有目的地引导、提问、复习。 　　（三）听课是关键。 　　学生课堂学习以听为主。听什么？听老师的思路，思考老师如何提出问题、分析问题、解决问题，以及重要提示和补充，学习老师如何归纳总结重点、梳理知识框架。在教学过程中，老师通过讲授知识，让学生掌握分析问题的思路，归纳运用知识的方法。 　　（四）作业是促进知识掌握的重要措施。 　　有针对性地设置作业训练，引导学生通过独立思考，根据已有知识储备分析并解决问题，促进学生理解和掌握新知识，使知识具体化。笔者要求学生作业中做到以下几点： 　　1.做作业前首先回忆学习的内容，根据回忆情况有针对性地复习、记忆相关知识内容。 　　2.要求学生尽量在不翻看书的情况下完成作业，针对做作业过程中出现的疑难问题，力争通过反复阅读教材和听课笔记，认真思考后独立解决。仍然解决不了的，可请教老师和同学，展开讨论，打开思路，经过一番努力而解决的问题，会留下深刻印象。在解决问题的基础上，分析记录不懂的原因和解决方法。笔者要求每个学生准备一本“即时贴”，用于作业订正。通过作业批改，对学生的共性错误进行分析。学生利用“即时贴”记录老师课堂讲解的共性错误及错误原因，分析错误所在，便于今后复习与记忆。 　　（五）复习总结，提高能力。 　　学生在学习过程中，难免出现知识漏洞和欠缺，有的属于理论问题，有的属于记忆问题。教学中引导学生有目的地查找知识漏洞，保证知识的完整性，才能掌握知识。教学中，笔者要求学生做到以下几点： 　　1.通过“即时贴”记录自己平时学习、做作业过程中所犯的错误，分析错误原因，保证犯过的错误不再重犯。 　　2.做好归纳总结。每个知识模块结束，带领学生一起进行归纳总结，便于检查知识点记忆掌握情况。归纳中只列出标题，根据标题检查基本定义、基本概念、基本公式的记忆情况。暂时没有记住的内容，记录在卡片上并粘贴在标题旁。在此基础上归纳知识点对应的典型例题，列出例题内容，回忆解题思路，如果解题思路遗忘，就将思路写在卡片上并粘贴在例题旁。归纳总结时一定要遵循思维定律，进行分析综合、比较归类、抽象概括、归纳演绎，直至掌握各部分知识的区别和联系，完成知识系统化的任务。使得书“越读越薄”，便于理解和记忆知识。 　　三、优化学习过程，提高