如何利用教学活动打造音标和词汇的高效课堂如何利用教学活动打造音标和词汇的高效课堂.doc

怎样利用活动打造高效音标词汇课 　　有效教学活动我是这样理解的，是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。为满足学生教学需求和教师教学目标的教育价值需求而组织实施的教学活动。在活动设置的过程中，我们要考虑它的可行性，时效性和适宜性。 语音 　　在英语的学习过程当中，英语语音的学习占有非常重要的地位，尤其在初学者当中、在小学阶段，培养学生标准的语音对日后英语的学习以及提高英语的交流能力有着至关重要的作用。 语音是语言的物质基础。发音不正确就听不准，读不好，更谈不上用英语交流，有些孩子死记硬背单词，有的甚至还用中文给单词注音，严重影响了发音的正确性。在学习英语的过程当中，没有掌握拼读能力，就等于没有进入英语学习的大门。音标教学本身具有一定的枯燥性，很难激起学生的学习兴趣。因此，我们会遇到这样的学生小学毕业，都还不会拼读音标的学生大有人在，这严重影响了学生的后续英语学习。 再来说说词汇 在小学英语教学中，词汇教学更是必不可少的一个环节。根据小学生年龄的特点，我认为小学的英语词汇教学要以儿童的心理需要、认知过程的规律为指导基础，让学生全面地感知、理解新词，正确地模仿新词的发音，灵活运用新词，用科学的方法记忆单词，科学合理地复习单词。使学生轻松快乐的学习英语，掌握良好的学习方法，为以后进一步学习英语打下坚实的基础。 三、如何上好音标课： 一、整体把握教材，抓住音标教学的契机　 1、乐易音标教学采用的是整体教学到逐层深入，个个击破的方式　 2、合理安排语音教学的进度 　　教师可以将48个音标逐渐地介绍给学生，要求学生在一期内初步掌握48个音标的发音、认读及拼读单音节。依次我们再帮孩子做好音型对接，我们再将字母组合的发音渗透到单词、短语、句子的教学当中。这样安排音标教学的进度就会比较合理。落实到具体的教学实践中，就要求我们教师熟悉教材，有的放矢地将枯燥的语音教学贯穿于小学英语教学的全过程，化整为零。 先讲讲课内的活动：课内活动目的是辅助巩固当堂所学习的知识。 音标教学从我们引入音标就是在开始教学 1、首先是音标概念的引出。要自然，形象。要帮助其与汉语拼音做区分。这个很有必要。 由于我们面对的是天真烂漫的小学生，因此，音标概念的引出要形象、生动。我们可以这样来告诉学生：音标就像汉字的拼音，不认识的汉字我们可以通过拼拼音读出汉字，英语单词同样我们也可通过其发音来读出单词，英语的发音就是我们所说的音标。音标的大家族里有 48个音素。汉语拼音有韵母与声母，同样音标也有元音与辅音之分。音标的外形与字母十分相似，但音标们都是住在国外的，他们都有一套漂亮的小洋房，两跟斜线。 2.练音阶段因为孩子刚刚接触音标，对音标的感知和体验都还停留在初始阶段，我们作为老师的责任就是要帮助其在短时间内记住其音和型。在孩子学习的初期，模仿和结合一些生动形象的肢体语言帮助孩子记忆很有必要。以八个音素为例。 3、发音习惯很重要，正确的发音很重要，从孩子学习的初期就要让孩子养成良好的发音习惯，做口型操、气息训练和拼读训练，孩子们都很喜欢，公开课加入此环节也能很好的烘托气氛。这也是我上音标会长期，经常组织的活动。音标课的时候我经常把它作为热身活动，调课堂氛围。 　要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。课堂上听辨音游戏我做的比较多，给大家分享几个听辨音游戏活动，我一般会做两种类型的活动： 书面练习 将本堂课要学习的音素和之前学过的因素进行整理，做成资料。上课的时候就利用这些准备好的资料做活动。 如?Listen and circle（圈出你所听到的音标），Listen and tick，Listen and number，Listen and connect、listen and point、listen and color等；以最后一个游戏为例，让孩子用不同颜色写音素，我会用到这样的句型，/p/ is blue. 老师稍作示范后让孩子做小老师来出题，即巩固音素，又训练了孩子们的口语和听力。这类游戏即可用在单个音素训练，也可用在拼读训练，把每次课学习的音素尽可能多的结合起来,并进行整合复习。 2.动手动脑方面训练：利用卡片做的游戏比较多，可以同时锻炼听说练。可以利用音标卡片来举一反三地做出许多种游戏，如“听音举卡片”、“听音举音标排队”，在九格纸板上做“听音摆卡片”等等，做这些游戏的时候最好是孩子要同时读出声音。例如在在做听音举音标排队时候，number 1 is /b/.学生要回答/b//b//b/ /b/is here. 3.联想和创新,每次课一定要有联想和创新，这是孩子能力培养中很重要的一环，要尽可能多的给孩子机会去创造，去发挥他们的想象力。 1）可以就所学习的音素让孩子根据所学过的韵律好听的，