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中学体育课堂教学之安全管理探讨 　　摘 要： 当前，随着新课改的不断推进，对于中学体育课堂教学中体育课的安全性越来越受到体育专家、学者们的关注。如何能在中学体育课堂教学中既能很好的教授给学生体育锻炼知识，又能管理好课堂上学生们的安全性，是很值得我们思考的问题。因此，本人通过查阅相关资料，并结合本人所在地区中学体育课堂教学安全性现状进行分析，从中发现中学体育课堂教学安全管理问题，最后提出相应的中学体育课堂教学之安全管理策略，为优化当前中学体育课堂安全教学管理提供一定的参考及借鉴。 　　关键词：中学体育 课堂教学 安全管理 　　一、中学体育课堂教学安全管理存在问题 　　（一）体育课质量下降 　　由于安全问题的困扰，在基层学校中形成了当学教材不学，当有的难度没有，当使的器材不使，当用的场地不用，当搞的活动不搞，当上的强度不上等局面，目的就是回避体育课的安全风险。这使得常规体育教学不能到达应有的锻炼效果，体育课的质量下降明显。在访谈中一位老教师谈到：M中学锯掉足球门，起因就是一个学生在体育课踢足球，眼睛被足球打伤成为弱视。足球是广大青少年喜爱的运动，这样因噎废食就太可惜了。还有一位老教师谈到：我有一个同事，外号叫“走跑交替”，是学生给取的，因为这位同事上体育课总是“走跑交替”，每次至少15分钟（走跑交替是体育课准备部分中一个基本的，强度为中等的准备活动）。 　　（二）运动伤害发生 　　在本人走访调查中发现：学生在回答“在上体育课的时候，你是否经历过或者见过其他人出现安全事故（如：挫伤、扭伤、拉伤等）”时，有92.9%学生回答亲身经历过或者看到过；体育教师回答中，100%体育教师全部亲身经历过或者看到过这些运动伤害的发生。可见体育课运动伤害事故在基层学校的发生是常态的。 　　（三）体育课的作用弱化 　　体育课的作用弱化首先体现在对学生发展的弱化，在访谈中一位教师说：家长关心的是学生的文化课，领导关心的是成绩，体育本来就不受重视，要是今天摔个骨折明天出个外伤，他们早就跟你急了，所以上课的时候先不要出事，每节课时间上满，其他的问题都好说。中学生正处在成长发育期，能力、智力和情感的发展正处于敏感期（学生在一定的年龄阶段，某一身体素质通过科学训练可取得更好训练效果的时期）他们需要学校为他们提供能力发展的平台、智力提高的课程以及情感体验的情景。可以说学生的需求是多方面的，在体育课中可以给他们提供丰富多样活动提高他们的能力，在体育的各种博弈中增长的智力，在复杂情景里体验成功与失败、竞争与合作丰富他们的情感。而体育课安全问题的出现则对体育课形成了掣肘，使得体育课的作用边缘化化，由于体育课的作用是在其他课程不可能被替代的，这样体育课对学生发展就表现为弱化倾向。 　　二、强化中学体育课安全管理的策略 　　（一）增加体育教学投入 　　1.建立筹资渠道 　　实际中即便各级政府加大投入，但是过程必定历时很长。应适时建立各种筹资渠道。应发动社会上的有识之士，利用建立基金、专项奖金等方式扩大对体育投入的力度和范围。学校是社会的一部分，各学校有各学校的特点和长处，应充分发挥各校的特长建立多种渠道筹集资金的机制，现可借鉴外国比较成熟的经验，例如：社区资助、企业赞助、家长捐助、校友帮助等。 　　2.学校开展有偿服务 　　在确定投入主体和创建多种筹资渠道的同时也应发挥学校本身的“造血”机能，在基层中一些条件较好的学校可以通过面向社会，面向社区进行有偿服务来弥补资金短缺的问题，缓解对体育投入资金的不足。 　　（二）加强安全培训，提高师生安全意识 　　1.丰富师生的安全知识 　　对教师采取强化的办法促进安全法规与安全知识的学习和掌握，例如：岗前教育、定期培训和多级考核等。对学生采取以宣传、教育的办法形成安全的认知，例如：以学校为主体开展安全知识与法规的宣传活动；以班级为主体开展安全常识的主题班会，知识竞赛等专题活动；以学生为主体开展安全知识、安全技能的学习活动。通过这些方法和手段普及安全法规、知识促进师生的行为符合安全的要求。 　　2.培养师生安全情感 　　对教师开展职业道德和人生价值的相关教育，引导教师正确面对压力和安全管理，增强教师的职业光荣感和责任心，树立教师应该为学生的发展提供安全保证的思想，培养教师积极面对安全管理和安全问题的态度，例如：先进事迹报告会、演讲等。对学生开展树立“安全第一”的思想教育活动，促使其正确认识体育安全管理对自身发展重要性，例如：主题班会、小组讨论、我为安全献一策等活动。通过上述做法增进师生对体育课安全的正向情感，将体育课安全转化为师生的意愿从而实现有效的体育课安全管理。 　　（三）提高教师安全管理能力 　　安全管理能力是教师多项素质的综合体现，是实现体育课安全的重要保证，而安全管理能力的培养