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中职学校学生法制教育浅谈 　　【摘要】 随着我国社会主义法律体系的不断发展和完善，法律已成为调整诸多社会关系的重要手段之一。作为为国家培养合格劳动技能型人才的中职学校，如何保证学生的健康成长和成才，学校德育教育的重要组成部分――法制教育质量的高低显得尤为重要。本文通过对中职学校法制教育现状、学生对法制教育的认识以及分析学校法制教育中存在的问题，谈谈自己关于法制教育工作的一些看法和建议。 　　【关键词】 法制教育 问题 建议 　　【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）02（b）-0020-02 　　随着中国特色社会主义法律体系的逐步发展和完善，依法治国方针的全面落实，法律已成为全面建设小康社会的根本保障，在国家的政治、经济、文化和社会生活等各方面发挥了极为重要的作用①。作为为国家培养合格劳动技能型人才的中职学校，更应该在培养学生劳动技能的同时，强化对学生的法制教育，增强学生的法制观念，把学生培养成为知法、懂法、守法的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。为此，笔者结合教学工作实践，谈谈对中职学生法制教育的一些看法和建议。 　　1 中职学校法制教育现状 　　中职学校法制教育是德育教育的一个重要组成部分，目前主要采用课堂教学和课外实践活动来开展法制教育教学工作。课堂教学以传统的讲授式为主，主要对基本概念和理论、部分法律专业术语、常用法律条文进行讲解。课外实践活动主要是通过法制报告会、专家讲座、各种学校宣传媒体、组织参观考察等形式予以开展。在课程设置上，按照教育部2008年12月颁布的《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》文件要求，在一年级第二学期开设《职业道德与法律》这门德育必修课。从指定教材来看，法律部分主要涉及到的实体法有：宪法、刑法、民法通则、未成年人保护法、治安管理处罚法、物权法、合同法、婚姻法、劳动法、劳动合同法、反不正当竞争法、产品质量法、环境保护法等。程序法主要是三大诉讼法，即刑事诉讼法、民事诉讼法和行政诉讼法，教材基本涵盖了常用的法律。从效果来看，由于目前法制教育手段较为单一，多以说教为主，学校的法制教育效果不是十分令人满意。 　　2 中职学生对法制教育的认识 　　教育的主体是学生，法制教育更应当是围绕学生来展开。就中职学生特点而言，主要表现为年龄较小，自控力和抵御不良风气能力较差，厌学，常以自我为中心，争强好胜，不愿接受规则的约束。学生在学习法律知识时，多以死记硬背，应付考试为主。学校在日常法律知识宣传上，主要以报告会、主题班会、校园广播、黑板报、宣传展板等形式开展，看似形式多样，但常是重形式轻效果，很难在学生中产生良好效果。一些学生虽有一定的法律意识，知道违法犯罪的危害性，但遇到具体问题时，往往是我行我素，不计法律后果。 　　3 学校法制教育存在的问题 　　第一，教师自身法律修养较差 　　目前中职学校从事德育教育的教师多为师范院校政教专业毕业，有些学校因为对德育课没有足够重视，再加上缺少德育教师，常将德育课交由其他专业的教师讲授。这些教师中，绝大多数没有经过法律知识的系统学习，有些知识也是通过备课、查阅资料后现学现卖。至于法律实务，就更无从谈起。很多教师在上课时，多为照本宣科，内容抽象单一、枯燥无味。笔者在听了一些教师的授课后发现，有些教师自己连基本概念都没有理解或者是错误理解，遇到一些略微复杂的案例，甚至连法律关系还没有搞清楚就开始给学生分析案情，其教学效果可想而知。 　　第二，教学方法单一，学生学习积极性不高 　　由于中职学校教学资源不尽相同，教学质量也各有差别，但各学校在法制教育上主要还是采取课堂教学为主的模式。如前所述，中职学校德育教师普遍没有经过法律知识的系统学习，实务经验欠缺，授课大多只是讲解基本概念、原理和法律条文，教学方法单一，很难激发学生学习的积极性。学生上课迟到、睡觉、早退、旷课现象时有发生，很多学生只是在考试前背背老师划的重点，考试及格便是大功告成。教师在对经常“惹事”的学生进行教育时，多是简单的说教，把法律作为“吓唬”学生的工具，很少从法律层面帮助学生分析错误，培养学生法律素质，使学生对法制教育产生厌烦和抵触情绪。 　　第三，学校对法制教育工作不够重视 　　近年来，随着高校扩招力度的不断增大，对中职学校的发展造成了一定的压力。学校为了谋求自身发展，往往在招生、专业课教学和就业率上下足功夫，而对学校发展“无关紧要”的法制教育，却没有给予足够的重视，学校对法制教育的根本认识，也只是停留在保证学生在校期间别出事、别惹事，安安全全从学校毕业。开展的各种法制教育活动也多为了应付检查和年终考评，形式主义较为严重。 　　第四，学校法制教育相对滞后 　　随着我国经济社会的快速发展，一些社会