PBL教学法(最新版)-1.pptVIP

PBL(problem-based learning ) 教学法 了解PBL 1 PBL是以问题为导向的教学方法，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式 PBL医学教育是以问题为基础，以医学生为主体，以小组讨论为形式，在辅导教师的参与下，围绕某一医学专题或具体病例的诊治等问题进行研究的学习过程 PBL的基本要素 以问题为学习的起点；学生的一切学习内容是以问题为主轴所架构的 问题必须是学生在其未来的专业领域可能遭遇的“真实世界”的非结构化的问题，没有固定的解决方法和过程。 偏重小组合作学习和自主学习，较少讲述的教学法；学习者能通过社会交往发展能力和协作技巧； 以学生为中心，学生必须担负起学习的责任； 教师的角色是指导认知学习技巧的教练 在每一个问题完成和每个课程单元结束时要进行自我评价和小组评价。 PBL的历史 最早起源于20世纪50年代美国西余大学医学院的综合课程教育，后来扩展到包括教育学院、商学院、工程学院的教学改革中，已成为国际上较为流行的教学方法。 1969年由美国的神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首先把PBL引入医学教育领域。 1983年Schmidt详细论证了PBL教学方法的优点，倡议在医学教育中使用PBL作为传统教学的补充。 至1991年，美国70%的医学院已不同程度地采用PBL教学法；90年代，欧洲部分医学院也开始