电工实验教学改革的思考.docVIP

电工实验教学改革的思考 　　【中国分类法】G420 　　在实际的电工电子实验的教学过程中，我们发现很多学生对实验原理掌握不够深入，导致操作能力和分析问题、解决问题的能力差，从而使这些学生陷入从不理解理论到敷衍实验操作，再对理论失去兴趣的恶性循环，所以必须构建更能促进创新性学习的新型实验教学体系。 　　一、探索实验模式 　　1、虚实结合 　　在实际的现实实验中，学生不但要将实验的电路图用实际的元器件搭建好，而且还要学会使用各种仪器设备，如万用表、示波器、信号发生器等。实际上学生对这些仪器的不会使用或者不能熟练使用，另外有些仪器设备还需要调节、设置。如用万用表在测量电压时，我们要将旋钮设置在电压档位，而电压又分为直流和交流，根据测量的不同又要分别设置，还要选择合理的量程。在实际实验时，电子元器件往往采用塑料加金属引脚封装，再用导线一一连接起来，一旦连接错误发生短路，元器件很容易烧毁引发事故。这些常常会造成整个实验的失败，从而影响对实验原理的理解，达不到实验的预期效果。虚拟仿真实验的一大特点就是不受场地、仪器和实验项目的限制，可以达到较为合理的实验结果，本身不存在设备的损坏。其次，虚拟实验平台的实验设备是由软件虚拟产生的，安装方便，节省了购置和维护硬件设备的成本和时间。当然，虚拟实验室毕竟是虚拟的，学生实验仅仅接触的是计算机屏幕，无法体会到在真实实验室遇到的对故障的产生