以“卓越计划”为导向的土木工程专业人才培养模式.docVIP

以“卓越计划”为导向的土木工程专业人才培养模式 　　[摘 要]以卓越工程师教育培养计划为导向，对土木工程专人人才培养提出新的培养模式，构架“2+3+3”模式。应对市场需求，应对符合土木工程市场需求的高素质人才，提出培养目标，制定新的培养计划。通过实施“2+3+3”模式，强化实践教学，加强工程实践应用，突出工程实践能力培养。注重校企培养结合，提出相应的培养方案。 　　[关键词]卓越计划；土木工程；人才培养；培养模式 　　我国“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）的主要目标是面向工业界、面向世界、面向未来培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务，对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用[1]。 　　土木工程专业是具有很强实践性的学科，主要培养从事道路、机场等工程和房屋、桥梁、隧道等工程的规划、勘测、设计、施工、养护等技术和研究工作的工程人才[2，3]。培养土木工程卓越工程师是对土木工程领域提供重要的高层次人才和技术保障的重要任务。 　　传统的以课堂教学为主，以课程设计、短期的实习为辅的教学模式已显现出诸多的弊端，不能适合卓越计划需求的培养目标。本文提出以“卓越计划”为导向，进行新的土木工程人才培养模式的初探。 　　一、土木工程专业人才培养目标 　　随着高等教育由原来的精英教育向普通教育的转变，同时受社会大环境的影响，近年来，土木工程类专业的学生招生和就业均发生了较大的变换[4]。生源数量增多但质量相对下降，本科毕业生已经从过去的以科研、勘察设计单位为主要的就业方向改为主要面向小型设计公司、施工单位、生产单位和工程管理等单位[4，5]。应用人单位的要求，不少人工作后即被派往国外，在国外从事相关专业的工作或工程管理，也有不少人为提高自己的竞争力选择毕业后继续深造，攻读硕士研究生。土木工程专业人才的需求具有明显大的多样性，对人才职业综合素质能力的要求在具有多样化，除具有传统教育所注重培养的设计创新能力外，还应具备管理、公共关系、社会协调、自我推销、通力合作等能力素质，具备有较强的经济意识和效益观念及竞争意识[6]，是当前土木工程人才培养的目标。现在的用人单位主要以企业为主，尤其是以外资企业、合资企业和或私人企业为主，而企业从本身的效益出发，他们最希望得到的人才是不经过再培养或短期培训就能够立即发挥作用，独挡一面的熟练技术人员。这对高校培养土木工程专业人才提出了新的要求和新的目标。 　　土木工程专业培养出的工程师应达到以下目标：适应土木工程领域的需求，为中国特色的土木工程建设发展服务；具备“走出去”的国际化服务意识和能力，为土木工程领域开拓国际市场提供可靠的人力资源和技术保障，增强国际市场竞争能力；具备长远战略眼光，能够高瞻远瞩，培养坚实的后备人才梯队，以满足未来发展需要，适应和引领未来土木工程技术的发展。 　　二、构架“2+3+3”模式，强化实践教学满足市场需求的能力培养 　　随着社会经济的发展和国际经济合作的频繁往来，社会对具有扎实理论基础、较宽专业知识面、较强适应能力的应用型创新人才的需求不断增加土木工程领域专业人才的需求日益多样化，市场对该领域的人才需求要求更是多种多样。一方面国内外人才市场结构的复杂多样，用人企事业单位类型增多；另一方面，各用人单位对人才职业综合素质能力的要求在强，除具有传统教育所注重培养的设计创新能力外，工程管理、公共关系处理能力及社会协调等均因具备，工程师必须具备较强的经济意识和社会经济效益意识，具备较强的市场经济观念及行业竞争意识。社会对专业人才的业务范畴要求即多样又严苛，人才类型已不再是一一对应的供求关系，社会化、市场化用人模式成为主流。培养复合土木工程市场需求的高素质人才，应按照市场对人才的需求来设置培养方案，并定义以满足当前市场对人才的需要为培养目标的“市场导向型”培养模式。 　　“2+3+3”模式提出用两个学期左右的时间完成本科基础课程学习，用3个学期左右的时间完成专业基础课程、专业课程课堂教学及及实验课教学，用3个学期左右的时间完成课程设计及在教学基地上开展实习并开展工程实践与毕业实习，根据理论知识结合工程实践完成毕业设计。 　　通过实施“2+3+3”模式，强化实践教学，使实践教学时间超过教学计划的三分之一；通过实践，加强工程应用，突出工程实践能力培养。培养过程中，注重课内课外教学实践的结合、学期与假期相结合、学校与社会相结合，强化工程实践、课程设计和实验教学。 　　强化工程实践。就是将零散的实习、课程设计及走马观花式的工地参观式实习整合到工程实践中，实践周期延长至3个学期，长时间有效的实习锻炼学生的实际操纵能力。