做学生成长路上的“重要他人”.docVIP

做学生成长路上的“重要他人” 　　【摘要】每个人在成长的过程中都会有影响他一生的“重要他人”。做班主任的，要有意识地成为学生成长路上的“重要他人”，敏锐地发现其杂枝，并果断地斩除杂枝，为学生的成长提供健康的精神养料。 　　【关键词】重要他人；班主任；自我封闭；开朗大方；自我优越 　　【中图分类号】G636 【文献标识码】A 　　“重要他人”美国社会学家米尔斯（C.W.Mills）提出的一个概念，专指对个体的社会化过程产生重要影响的具体人物。因为任何人在心理和人格形成的过程中，都会有意无意地受到他人的巨大影响。 　　生活中，我们常常听到家长这样说：找找孩子的班主任吧，请班主任做做孩子的思想工作，孩子听班主任的。也常常看到这样的现象：善于发现学生的“异常”并及时疏导学生的班主任，他的学生懂事、理性，把他的班管理好，学生的思想、学习得到全面发展。对于高中生来讲，“班主任”无疑是他们心智健全、人格形成中的“重要他人”。 　　认识到班主任角色的特殊性、重要性，班主任尤其要当好学生的“重要他人”。 　　一、帮助学生敲碎“自我闭锁”的外壳 　　孟同学档案： 　　高二理科班新生。基本性格：内向、略带腼腆。主要情绪：有几分忧郁、落寞，常常独来独往。基本表现：学习不安心，在开学初不长的间隔里，两次找我，一次是要找我转科，一次是要转班。 　　原因：对新环境极不适应，班上没有一个是原来认识的同学。也就是说，该生出现了严重的闭锁心理。由于环境的变化，该生与父母、与过去的老师和同学逐渐疏远，产生某种心理距离；闭锁心理的出现，又妨碍新友谊关系的建立，这样就会产生一种莫名的孤独感，久而久之，会加重心理负担，造成心理压力。 　　我望着眼前这个又黑又瘦的小男孩，心里真有几分心痛：虽然天上是阳光灿烂，他的心里却布满忧郁的阴云；虽然身边是一片热闹，他的内心却是厚厚的坚冰！怎样帮助他快速融入新的环境，安心学习，快乐学习；怎样使他能勇敢地面对将来种种新的环境，健康地成长，成了我深深思索的问题。 　　我决定从以下几点来帮助他迅速适应新环境，快乐学习。 　　1.充分肯定他重友情的优点，因势利导。我先是私下找他谈心，肯定他重感情的美德。然后举办一次主题班会，引导学生快速适应新环境。是的，重感情的学生首先一定是心地善良、内心世界丰富的人。然后开导他，所有的老朋友开始都是陌生人，高一不也是新环境吗？从自身说，是我们在人生旅途中，要不忘老朋友，不断结识新朋友，这样我们的人生才会越来越美好。 　　2.让他在新的班集体有强烈的认同感。我安排他做英语课代表，为他提供与老师、同学接触的机会。经过一段时间的锻炼，他由从不敢在正式场合大声跟同学说话，到自动走向讲台，大声地催促同学赶快交作业。他还时时主动向老师汇报同学们在学习英语上的问题，是一位非常称职的课代表。 　　我还经常过问他的工作、学习情况，与同学相处的情况，及时地肯定他，再点化他。他终于敲碎了“自我闭锁”的硬壳。 　　二、帮助学生摘下“自我优越”的光环 　　靳同学档案： 　　高二理科班新生。基本性格：敏感自尊，以自我为中心，表现欲望强烈、对外界的认同极为看重，又有一定程度上的自卑。主要情绪：容易激动，稳定而又偏激、沉静而又急躁。基本表现：学习踏实、成绩优异、进取向上、注意老师对他的态度，把成绩看得高于一切。 　　原因：父母很早离异，跟母亲过，所以较为重视女性老师对他的态度；学习一直优秀，一直是老师的宠儿；“不幸”从实验班剥离出来，很不服气。 　　上述的原因导致靳同学对老师的态度斤斤计较，甚至不依不饶。对于同学，他基本是“目下无尘”，班上的大多数同学都不能入他的眼，导致同学暗中忌恨他，常常把他常用的教科书扔进垃圾桶。 　　我感到该生很优秀，也很危险。作为班主任，我有责任使他的优秀更加优秀，危险不再危险。他的优秀自不待言，危险在于：把学习看得高于一切，忽略了个人人格的完善，忽略了自我的健康发展，尤其是自我感觉良好，且以自我为中心，有强烈的欲望想控制他人对自己的态度。 　　一次他向生物老师问问题，而老师由于当时没及时回答他，引起他激烈的不满，他指责老师不重视他，是瞧不起他，无论老师如何解释，他都不接受，发展到上生物课，他竟然公开拒绝回答老师的提问。 　　我感到他“病得不轻”，决定用“冷落、漠视”冲掉他的“优越感”。因为是新组建的班，我在班上极力宣扬平等的思想，我说在我的眼中，大家都是好学生，现在大家都在同一起跑线上，要把过去的成绩忘掉，眼睛盯向远方。过去成绩好的同学不要骄傲，不要因为成绩好而特殊，不要幻想要求现在的老师以你原来的老师的态度对待你。学习优异是为了更好地实现人生价值，而不是要求老师必须对你抱有某种态度的条件。 　　之后，他马上找到我要跟我谈谈。我故意冷落他，不跟他谈。他说你