在生物教学中的体会.docVIP

在生物教学中开展探究性学习的点滴体会在生物教学中开展探究性学习的点滴体会在生物教学中开展探究性学习的点滴体会在生物教学中开展探究性学习的点滴体会 黑龙江省大庆市肇源县第三中学黑龙江省大庆市肇源县第三中学黑龙江省大庆市肇源县第三中学黑龙江省大庆市肇源县第三中学 胡颖胡颖胡颖胡颖 166500 新的课程标准明确提出了要面向全体学生新的课程标准明确提出了要面向全体学生新的课程标准明确提出了要面向全体学生新的课程标准明确提出了要面向全体学生、、、、提高学生的素养提高学生的素养提高学生的素养提高学生的素养、、、、倡导探究性学习这三个课程理念倡导探究性学习这三个课程理念倡导探究性学习这三个课程理念倡导探究性学习这三个课程理念。。。。因此因此因此因此，，，，在日常的生物课堂教学中应在日常的生物课堂教学中应在日常的生物课堂教学中应在日常的生物课堂教学中应突出以人为本的教育理念突出以人为本的教育理念突出以人为本的教育理念突出以人为本的教育理念，，，，把对学生科学素养的培养放在首位把对学生科学素养的培养放在首位把对学生科学素养的培养放在首位把对学生科学素养的培养放在首位，，，，把探把探把探把探究性学习视为课堂教学的主旋律究性学习视为课堂教学的主旋律究性学习视为课堂教学的主旋律究性学习视为课堂教学的主旋律。。。。 探究性学习是新课程的基本理念之一探究性学习是新课程的基本理念之一探究性学习是新课程的基本理念之一探究性学习是新课程的基本理念之一，，，，是指导学生基于自身兴趣是指导学生基于自身兴趣是指导学生基于自身兴趣是指导学生基于自身兴趣和确定研究专题和确定研究专题和确定研究专题和确定研究专题，，，，主动地获取知识主动地获取知识主动地获取知识主动地获取知识、、、、应用知识应用知识应用知识应用知识、、、、解决问题的活动解决问题的活动解决问题的活动解决问题的活动。。。。它它它它相对于传统教学其最大的区别在于过去是接受是教学相对于传统教学其最大的区别在于过去是接受是教学相对于传统教学其最大的区别在于过去是接受是教学相对于传统教学其最大的区别在于过去是接受是教学，，，，老师教什么学老师教什么学老师教什么学老师教什么学生学什么生学什么生学什么生学什么，，，，老师教多少老师教多少老师教多少老师教多少学生学多少学生学多少学生学多少学生学多少，，，，久而久之久而久之久而久之久而久之，，，，学生的学习欲望开始学生的学习欲望开始学生的学习欲望开始学生的学习欲望开始降低降低降低降低，，，，学习兴趣开始下降学习兴趣开始下降学习兴趣开始下降学习兴趣开始下降。。。。而探究性学习是学生自己带着问题而探究性学习是学生自己带着问题而探究性学习是学生自己带着问题而探究性学习是学生自己带着问题，，，，自己自己自己自己去解决问题去解决问题去解决问题去解决问题 。。。。这种学习方式可以提高学生的求知欲望这种学习方式可以提高学生的求知欲望这种学习方式可以提高学生的求知欲望这种学习方式可以提高学生的求知欲望，，，，因为学生在因为学生在因为学生在因为学生在解决问题的过程中会有一种满足感解决问题的过程中会有一种满足感解决问题的过程中会有一种满足感解决问题的过程中会有一种满足感，，，，一种成就感一种成就感一种成就感一种成就感。。。。 倡导探究性学习倡导探究性学习倡导探究性学习倡导探究性学习，，，，旨在培养学生的创新能力和实践精神旨在培养学生的创新能力和实践精神旨在培养学生的创新能力和实践精神旨在培养学生的创新能力和实践精神，，，，从学生从学生从学生从学生参与程度看参与程度看参与程度看参与程度看，，，，教师要树立学生主体意识教师要树立学生主体意识教师要树立学生主体意识教师要树立学生主体意识，，，，要树立要树立要树立要树立““““学生活动充分学生活动充分学生活动充分学生活动充分””””的的的的教育理念和教学设计理念教育理念和教学设计理念教育理念和教学设计理念教育理念和教学设计理念，，，，要具备有趣地要具备有趣地要具备有趣地要具备有趣地、、、、有效地设计课堂学生活动有效地设计课堂学生活动有效地设计课堂学生活动有效地设计课堂学生活动的技巧的技巧的技巧的技巧。。。。 在课堂上在课堂上在课堂上在课堂上，，，，应给学生自己读书和思考的机会应给学生自己读书和思考的机会应给学生自己读书和思考的机会应给学生自己读书和思考的机会，，，，让学生充分地占有让学生充分地占有让学生充分地占有让学生充分地占有时间时间时间时间，，，，进行有形式也有内容的学习知识进行有形式也有内容的学习知识进行有形式也有内容的学习知识进行有形式也有内容的学习知识、、、、获得技巧获得技巧获得技巧获得技巧、、、、发展智能发展智能发展智能发展智能、、、、训练训练训练训练思维思维思维思维的活动的活动的活动的活动，，，，就是要将教师就是要将