101201国培计划生物答疑.docVIP

远程培训生物学科答疑提纲 （2010年12月01日） 各位老师：大家好！ 非常高兴能够通过远程研修有机会和大家一起研讨义务教育阶段生物教学的问题。最近两周和老师们共同进行了第二模块、五个专题的学习，并发起一些话题和老师们共同研讨。很多老师参与到我们的研讨话题中发表了很好的意见和建议。 今天的答疑活动由我来主持。先自我介绍一下，我是来自北京市东城区教师研修中心的生物教研员李弢，也是这次国培计划远程培训生物学科的指导教师。 参加我们研讨的另外两位嘉宾，一位是来自北京国子监中学的侯建辉老师，另一位是北京市第二中学分校的路静老师。两位年轻教师是来自初中生物一线教学的骨干教师。今天我们将用两个课时的时间，主要针对三个问题进行研讨与交流。 老师们说：“听了专家的讲座，我如何能在课程的实施中更好的达成课程目标，需要教师在实践中不断提升认识，站在更高的角度来指导我们学生不断发展。课标是从基础知识，基本技能和方法，科学态度，良好习惯来帮助我们达到教学目标。 热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。 乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。 关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。 逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。 2．知识 获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。 根据有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。 知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。 3．能力 正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。 初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。 初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。 初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。 （二）怎样组织生物实验课教学？ 真正落实能力目标，组织学生上好生物实验课是十分重要的环节。通过实验教学，提高学生自己动手实践、科学探究的等能力。很多老师对如何组织初中生物实验教学有一定的困惑。 老师们在跟帖中谈到：“作为一名生物教师，实验课该怎么上真是我最头疼的事，每次上实验课，就像上集市一样，吵得要死，总是管不住好动的学生，实验课的效果不明显，没起到应有的作用。想了很多办法，还是无效，所以想各位老师们支支招”！ 经过老师们的讨论，很多老师把自己的经验与教训与大家进行了交流，侯老师，作为普通校的初中生物教师，你在组织学生进行生物实验的过程中有哪些经验与老师们共同交流分享呢？ 侯老师：老师们好！我也是一所普通校的初中生物教师，在组织初中学生怎样上好生物实验课的过程中，我也经历了很多的波折，发现确实有一些好动的学生在实验课的过程中不能按照老师的要求去做，有乱动物品和在实验过程中吵闹的现象出现。这是因为初中实验课由生物学科开始，学生一进到实验室就与发现实验室与教室的氛围不一样。见到很多没见过的实验物品，还见到了蚯蚓、鲫鱼等动物，甚至在显微镜下观察到了能够运动的草履虫，就感觉非常新鲜，就想去动，以致课堂秩序很乱。这确实是实验课的难点。在多年的教学过程中，我在不断地吸取教训，也逐渐积累了一些经验，现在与大家一起交流一下。 1.首先，在上实验课之前，一定要给学生分好实验小组。 因为，生物学科是学生进入初中后，第一门实验学科，学生在生物实验室养成的实验习惯，会影响在初二开始学习的物理学科和在初三开始学习的化学学科的实验习惯。因此，在上第一次生物实验课之前，教师一定要为学生分好组。 （1）分组人数：一般的实验室，两人一组就可以了。如果在某节课的实验过程中，需要四人一组或六人一组的，在上课之前，临时来分组。另外，各班学生在实验室的位置要固定，不要随意改变，这样非常容易管理。 （2）分组原则：老师们通过课上的教学对班上的学生已经有了初步的了解。因此，在分组过程中，要根据学生的动手能力、组织能力等差异分配好实验小组。一般来说，一个能力强的和一个能力弱的在一组，这样有利于学生的合作和能力的提升。能力强的为小组长，对本小组的成员进行管理和督促。在实验过程中，教师对实验过程进行引导，说明注意事项，小组长带领小组成员动手做实验，对实验现象和实验结果进行讨论，在实验中相互配合，共同合作。 除了能力的差异，还要考虑好性别的差异。因为在生物实验过程中，我们会接触到蚯蚓、鼠妇等生物，即使能力很强的两位女生，也可能因为害怕，而不敢实验，所以，一般来说，实验组为一名男生和一名女生比较合适。 路老师：分组的同时还要进行组内分工。 学生在实验课上有自己