山西教师资格考试中学教学知识与能力高频考点五：教育制度.docVIP

山西教师资格考试中学教学知识与能力高频考点五：教育制度 山西省下半年教师根据教师考试内容特别设计，集合了各类重点题型的难点与疑点，缜密切合各地的考试特点和命题趋势，学员可享受到“夯实基础-系统提升-专项点拨-模拟演练-终极预测”的全课程体系，并提供全面系统的课程服务，帮助学员进一步巩固提高。专属客服对学员提供“保姆式”的跟踪服务，建立专属的学员档案，对报考、上课、答疑、模考等情况进行全程跟踪，体验中公教师招聘的全课程体系，提供笔试+面试的一站式通关课程，内容更丰富，备考更高效，配有高效的课程服务，丰富的备考材料，帮助学员合理安排复习时间，让始终坚守园丁梦想的学员一举成功！ 第五节 教育制度 【高频考点提要】 1.教育制度；2.西方发达国家现代学制发展历程；3.我国现代学制的沿革；4.义务教育制度。 【高频考点速记】 一、教育制度概述 (一)教育制度的含义 广义的教育制度指国民教育制度。 狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制。其中学校教育制度处于国民教育的核心和主体地位，体现了一个国家国民教育制度的实质。 (二)学校教育制度在形式上的发展 1.前制度化教育 前制度化教育始于人类早期的原始社会教育，也是一种实体化教育。教育实体的出现，意味着教育形态已趋于定型。 2.制度化教育 近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。 3.非制度化教育 非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。” (三)教育制度的影响因素(建立学制的依据) 1.生产力发展水平和科学技术发展状况 2.社会政治经济制度 3.青少年儿童身心发展规律 4.本国学制的历史发展和外国学制的影响? 二、西方发达国家现代学制发展历程 (一)西方现代学制的类型 1.双轨制 2.单轨制 3.分支制 (二)发达国家学制改革发展的主要趋势 1.义务教育的范围逐渐扩展，年限不断延长。 (1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接； (2)延长义务教育年限。 2.普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。 3.高等教育大众化、普及化。 4.终身教育体系的建构。 三、我国现代学制的沿革 学制是学校教育发展到一定历史阶段的产物，具有完整体系的学制是以现代学制的出现为标志。清政府采取“废科举、兴学堂”的措施，开始了中国现代学制改革。 (一)旧中国的学制 1.1902年，我国正式颁布第一个现代学制——“壬寅学制”，只颁布而没有实行。 2.1904年，清政府颁布并推行了“癸卯学制”，是中国实行的第一个现代学制。 3.1912—1913年，南京临时政府颁布了“壬子癸丑学制”，第一次规定男女同校。 4.1922年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，又称新学制或六三三学制，一直沿用到全国解放初期。 (二)新中国的学制改革 1.1951年颁布的新学制 1951年10月1日，政务院颁布了《关于学制改革的决定》，确定了新中国的第一个学制，标志了我国学制发展到一个新阶段。 2.1995年颁布《教育法》 1995年《教育法》对我国基本教育制度做出了规定，国家实行学前教育、初等教育、中等教育和高等教育的学校教育制度；实行九年义务教育制度。 3.2006年新《义务教育法》对学制的规定 2006年再次修订通过的《义务教育法》，明确提出我国义务教育学制主要有“六三制”(小学六年，中学三年)、“五四制”(中学五年，中学四年)两种，其中还有少数地区实行八年制的义务教育，即小学五年制、中学三年制。 (三)我国当前的学制改革 2010年6月21日通过了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010---2020年)》(简称《纲要》)，这是21世纪以来我国第一个教育规划纲要，是指导教育改革和发展的纲领性文件。 根据这一规划，今后一个时期我国教育事业改革发展的工作方针是：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。纲要指出：坚持把教育摆在优先发展的战略地位，把育人作为教育工作的根本要求，把改革创新作为教育发展的强大动力，把促进公平作为国家基本教育政策，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。到2020年，我国教育事业改革发展的战略目标是：“两基本、一进入”，即基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。 在学制方面，《纲要》按照完善现代国民教育体系、形成终身教育体系的要求，明确了今后一个时期我国学制方面的发展任务。主要有： 一是积极发展学前教育，重点发展农村学前教育； 二是巩固提高九年义务教育水平，重点推进均衡发展； 三是普及高中阶段教育； 四是把职业教育放在更加突出的位置； 五是全面提高高等教育质量； 六是发展继续教育，努力建设学习型社会； 七是关心和支持特殊教育，完善特殊教育体系，健全特殊教育保障机制。 四、义务教育制度 (一)义务教育